统筹学区资源 借力阅读贯通中小衔接

　　【学区简介】

　　海淀北太平庄学区有星火小学、北京邮电大学附属小学、学院路小学、北京师范大学实验小学、中国农业科学院附属小学、北方交通大学附属小学6所小学；北方交通大学附属中学、北方交通大学附属中学分校、北方交通大学附属中学二分校、北京师范大学第三附属中学和人民大学附属中学分校5所中学。

　　该学区非常重视中小衔接教育，于2017年3月10日，启动“中小衔接跨校共读工程”。

　　海淀进行学区制改革以来，打破壁垒、整合资源一直是工作重点之一。为推动学区内中小学衔接，海淀北太平庄学区在学科教学衔接、衔接阶段学生心理和学习适应辅导等方面进行了一系列探索。以阅读为支点打破中小衔接壁垒，盘活学区内资源，为阅读教学提供支持和补充是该学区正在探索的一条新路径。

　　“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”6月4日傍晚，半小时内，北方交通大学附属小学三年级七班的共读群已被58条语音信息刷屏。

　　期末考试虽然已结束，该班33名学生的《论语》共读计划却并未停止。共读群里，每天都有学生上传诵读语音，也有不少孩子使用海淀北太平庄学区（以下简称“学区”）自编学习手册抄写《论语》，并撰写诵读随笔。该班班主任、语文老师周浩巍说，线上共读群里学生们学习《论语》的热情依旧不减。

　　初衷

　　以阅读为支点 助力中小衔接

　　国学经典共读活动是学区开展的“中小衔接跨校共读工程”的一项重要内容，不同于单个学校开展的阅读活动，学区发挥资源优势，通过聚合、盘活学校、社会的优质阅读课程与教学资源，借助互联网平台，让阅读更高效、更有趣。

　　“推动学区内中小学有机衔接与合作交流”是学区管理中心职能之一。北太平庄学区管理中心主任赵会淑希望，“以阅读为载体，让中小衔接能够落到实处。”

　　经过前期调研和试点，2017年3月10日，学区启动“中小衔接跨校共读工程”（以下简称“共读工程”），借此探索“贯通中与小、链接课内外、线上线下相结合”的新模式；为学区内学生、教师、学校搭建阅读交流展示平台；培育一批阅读指导种子教师；为学生发展提供支持；最终凝练成有影响力的科研成果。

　　形式

　　打通线上线下 统筹学区资源

　　2016-2017年度第二学期开始，学区开展了以《论语》为共读内容的国学经典诵读活动，学区内40个班级，共计1294名学生参与其中。

　　据悉，学生采用线上线下结合的学习方式：通过“经典导读”APP收看诵读计划、诵读范读课程和导读课程；将诵读语音提交到“共读群”；在学区自编的学习手册上抄写所读内容，撰写诵读随笔。

　　记者了解到，早在2016年11月17日至12月4日，学区开展整本书的“跨校共读”试点工作期间就已引入了“经典导读”APP，探索互联网支持下跨校共读的可行性。学生们通过在线上查看阅读计划、收看阅读指导课程、线上提交作品等，参与“跨校共读”。

　　学区管理中心教育教学部老师欧阳朝霞表示，与前期试点相比，国学经典诵读活动在课程内容上进行了创新。据悉，在北师大文学院国学教育研究推广中心支持下，学区自主研发贴合学生实际需求的诵读课程，如范读课程、导读课程。在《论语》学习结束后，学区计划逐步推进中华诗词、《孟子》、中华美文等国学经典共读。

　　赵会淑表示：随着共读工程的内容从松散式的“跨校共读”试点阶段到系统聚焦于“国学经典共读”，学区将逐步探索更贴合学生实际需求的阅读活动，让学生有实际收获。此外，还将通过举办“活跃之星”、“抄写标兵”等评选、背诵考级、我与《论语》的故事征集、国学展演等形式展示阶段性成果。

　　发展

　　加强师资培训 鼓励家校参与

　　北太平庄学区管理中心副主任杨曼表示，促进中学、小学校际间交流；联通家庭与学校、社会与学校一起参与“大阅读”，是学区未来的探索方向。

　　为了实现这一目标，在师资培养上，学区组建了阅读研究团队，通过听讲座、共读经典、课堂教学研讨，探索中小衔接阅读策略，提升教师专业素养。如：不定期组织教师间的主题式教学研讨活动，促进老师们线下交流、学习；通过组织课堂教学展示活动，从实操层面探讨阅读方法，指导课堂教学等等。

　　同时，为更好地推进“共读工程”，学校、家庭、社区间的互动也必不可少，学区将组建由老师、学生、家长组成的“论语宣讲团”，鼓励每一位共读工程的参与者进行线下跨校宣讲。

　　■ 学校探索

　　巧借思维导图输出所读所学

　　●代表学校：北京师范大学实验小学

　　“线上阅读指导课程教学生三段式阅读分析法，正好跟思维导图等学校阅读的创意教学紧密结合。”北京师范大学实验小学五年级语文组长黄佩芬介绍说。

　　去年九月，黄佩芬选了《窗边的小豆豆》一书，带着五年级一班的41位学生参与了“跨校共读”试点项目。

　　阅读过程中，学生不仅完成不同类型的阅读任务，如列故事清单、做人物简介、画人物关系图、写心得笔记等，还用到了“独门秘籍”——思维导图，“画”出“深度阅读记录卡”。而且，除思维导图外，学生还从不同角度对“小豆豆”故事进行了续写，给低年级段同学讲授“小豆豆”的经历。

　　从去年9月至今，该校部分学生先后参与了“跨校共读”试点项目和“国学经典”《论语》的共读活动。借助学校搭建的各种平台，学生的阅读成果有了充分的展示空间。

　　北师大实验小学语文教学主任贾红斌表示，“高年级孩子跨年级做‘小老师’指导二三年级学生阅读；学生走进校‘学生讲坛’介绍自己喜欢的书，对开放式的故事结尾续写等等，学校结合自身的阅读特色，帮助学生在现有学习基础上，进一步提升表达能力、阅读能力、写作能力。”

　　本版采写/新京报记者 方怡君

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