教体育的语文老师 “足球让留守儿童自信”

　　尘土飞扬的黄土地上，一群年龄各异、身高悬殊的孩子，追逐着一只足球，奔跑、传递、射门。黄土高原特有的腮红，与身上穿着印有“河口小学”的队服相映成趣。在“球场”的一边，一名中等身材、面色黝黑的中年男子，目不转睛地观战。

　　他的名字叫吕少武，是甘肃省陇西县永吉乡河口小学的语文老师，也是兼职体育老师。2014年，身为足球爱好者的吕少武，将足球引入到这所一共只有50余名学生，多数为留守儿童组成的乡村小学。三年后，在陇西县小学生足球比赛中，这支“语文老师教出来”的球队，获得了第三名。

　　7月23日晚，由全国中小学体育教学指导委员会等共同举办的“全国小学体育活力校园优秀案例”评选结果在北京揭晓，吕少武的乡村足球队在列。

　　一支由语文老师带出来的足球队，成为全国范围内的“推广案例”，在这背后，吕少武功不可没。而他本人也因这种原本出于无奈而选择的“跨界”，成为焦点人物。昨日在接受新京报记者采访时，他说，足球让留守儿童自信，是“通往外部世界的钥匙”。

　　“曾想着早点离开这里”

　　新京报：怎么称呼你，语文老师还是体育老师？

　　吕少武：我是汉语言文学教育专业毕业的，当了十年的语文老师，最近三年也在带体育课程，当足球教练。可能是我长得比较黑，所以看起来更像体育老师。怎么说都可以，教语文的体育老师，教体育的语文老师，都行。

　　新京报：什么时候开始在河口小学教书？

　　吕少武：我是2007年参加工作，先是在半山腰的一所村小教书，三年之后调到了山脚下的河口小学，到现在已经七年。

　　新京报：作为一名生长在县城的老师，刚到农村学校时感觉怎么样？

　　吕少武：我出生和成长都在县城，虽然不是富裕家庭，但还过得去。参加工作之前，也没有农村生活经历。所以刚到这里的时候，那种城乡差距一下子让人心都凉了，没想到这么艰苦。

　　我是自己从县城骑着摩托车来报到的，一路都是土路，常常走错。学校里没有自来水，与村民放养的牲畜喝同一口泉水，有时候都能看到水里的粪便。校内手机没信号，要自己找有信号的地方，一般是在墙角，然后找到了就不能乱动。这样下来，手机都快成固定电话了。

　　新京报：学校的情况是什么样的？

　　吕少武：学校在陇西县的东南边，一条山脚下的公路旁，砖木结构的平房，没有体育设施。全校10个教师，6个班级，一共五十多名学生。比较大的班级有十一二个学生，小的班只有六七个人，都是附近三个村子里的小孩，平时走路上学，最远的单程要40分钟。

　　新京报：现在的工作节奏怎么样？

　　吕少武：每天早上6点多起床，然后上班路上大概40分钟，晚上6点多回家。每天在学校呆将近12个小时。每周差不多20节课，每天早上两节语文课，然后体育课一周7节，还有一两节的社团课。总体来说，课时量比城市的老师多一倍。

　　新京报：曾经想过离开农村学校吗？

　　吕少武：有啊，刚来的时候，就想着早一天能把自己调出去，早点离开这里。但是呆着呆着，觉得自己很适应农村的生活。这里人很单纯，孩子也很简单，很真实。有感情了，哪怕条件差一点，也想一直呆在这里。

　　“语文老师兼任足球教练”

　　新京报：你自己对足球很感兴趣？

　　吕少武：4岁多那年，我的爷爷去世，5岁多时爸爸又去世。从那以后，我整个人就变得内向，有点自卑。后来有一次，我被同学叫去踢足球。在球场上，表现很努力，后来我发现，自己的勇敢得到了别人的认可。从那时起，我就找到了足球的乐趣。

　　新京报：足球是怎么与农村学生产生联系的？

　　吕少武：其实之前，足球一直是我的个人爱好而已。2014年，我参加定西市的足球比赛，结果膝盖受伤，韧带断了。从医院回学校后，我进行了一些康复训练。有一天在学校抱着球踢，因为腿脚不方便，踢飞了。当时，现场有很多学生争先恐后地捡球。我突然想到，可以和学生一起踢球，我当他们的教练。

　　选择足球，另一个原因是，足球算是三大球里，对场地和器材要求最低的，也是条件艰苦的农村学校唯一一种可以教的球类。

　　新京报：学生们此前没有接触过足球？

　　吕少武：可能通过一些动画片，知道有“足球”这种运动，但是从来没有参与过。我们农村学校，至今没有一个专职的体育老师，运动器材也不全，在此之前，学生也没有机会去接触足球。

　　新京报：足球所需的场地和器材怎么解决？

　　吕少武：我把自己想法跟校长说了，商量了一下场地问题。学校旁边有一块地，原来是一些女老师用来种菜的，后来荒废了，可以用来作为足球场。然后，我们全校师生一起动手，学生用铲子，老师用铁锹，花了一天时间把地平整。虽然简陋，但是场地的问题就这么解决了。

　　足球和一些训练设备，是在网上买的，花了四百多元，买了两只4号足球和6个障碍标志筒。

　　新京报：没有专职教师，怎么开展训练？

　　吕少武：没有教材，从网上下载一些教学视频，在教室里看，一个画面一个画面地分析。没有专职教练，我就来兼任。传球和高球这些，一项一项地练，慢慢摸索。休息的时候，就讲一些球星励志的故事，告诉学生，要想成功，就要付出比常人更多的艰辛和努力。

　　新京报：语文老师教的体育，成果怎么样？

　　吕少武：今年的陇西县小学生足球比赛，全部十二支参赛队伍，我们学校的球队获得第三名。我们学校是第一次参加，获得了第三名。农村孩子能到这样的名次，真的不错了。明年争取第二，三年以后要得冠军，我有信心。

　　“足球让学生站得更高”

　　新京报：在你看来，农村和城市学生有什么不一样？

　　吕少武：自信，主要是自信的程度不一样。我去观摩县城里学校间的足球比赛，发现城市学生很活跃，敢说敢玩，同样的场合，我们的孩子都不敢说话。

　　这个差距是因为，我们学校的学生，相当一部分是留守或者半留守儿童。大部分是爷爷奶奶或者妈妈在家看着。家长中不认识字的很多，回家以后没有人教育，都依赖学校和老师。所以出门以后，胆子特别小，怕生。

　　新京报：足球能给农村学生带来改变吗？

　　吕少武：这算是我的意外发现。踢了足球以后，学生自信多了，脸上有了笑容。学业上，做作业不需要特别叮嘱，都能准时完成。我们球队有个学生，平时考试分数都是个位数，每天垂头丧气，在学校混日子的那种。踢球后，这个孩子脸上有了笑容，学习上也有了主动性。

　　新京报：对于这些学生来说，足球意味着什么？

　　吕少武：对于农村学生来说，足球是一把打开外部世界的钥匙。通过参加比赛，他们有机会打开眼界，找到快乐和自信，以后能够站得更高。

　　新京报：作为“教体育的语文老师”，怎么看待自己走红？

　　吕少武：我是一个爱足球的中文系毕业生，“教体育的语文老师”，听起来有些调侃，但是这就是我们学校的真实情况。可以说，遇到这些孩子们，我挺幸运的。出名对我来说，跟以前没什么区别，我还是一天吃三碗饭，还是一个普通教师。

　　新京报：未来有什么心愿？

　　吕少武：我没有经过专业训练，希望有一个机会，能够得到体育方面的培训机会，自己多学一点，不至于耽误孩子。

　　新京报记者 王煜