拔苗助长的“神童情结”要不得

　　■ 观察家

　　有些孩子经过一番“实验”，知识是增多了，成人后却无法融入社会。

　　据媒体报道，9月10日，10岁女童张易文在家人的陪护下来到商丘工学院办理了入学手续。今年是张易文第二次参加高考，在商丘工学院组织的单招考试中，张易文成功被该校录取，学制为大学专科三年制。

　　因为小张只有10岁，因此有人把其称为“神童”，但是与其他10来岁考上大学的“神童”不同，小张并没有接受过义务教育，而是在父亲开设的私塾读书，因此她的“神童”之路是“特别中的特别”。

　　对于智力超常的孩子，有必要尊重其个体的情况，进行个性化教育，给予早上学、跳级的机会，他们比其他同学花更短时间完成基础教育进入大学，不会被质疑为“拔苗助长”，而会被认为是“因材施教”。对于智力超常儿童的“因材施教”，是值得肯定的，但是对于父母不尊重孩子成长规律“拔苗助长”而打造所谓“神童”，则要明确反对，有关部门也有必要依法督促监护人履行职责。

　　按照我国《义务教育法》，适龄孩子接受义务教育是强制性的，在该接受义务教育的年龄不接受义务教育，这是辍学，政府部门、学校、监护人均有责任。但近年来，因各种理由让自己孩子辍学的家长，却时有耳闻。

　　父母按照自己的“理念”对孩子进行“教育实验”，有相当部分并没有进行科学、系统的论证。有些孩子经过一番“实验”，知识是增多了，成人后却无法融入社会。

　　在有些国家，孩子在家里接受教育是被允许的，但一般而言，教育机构都会对父母的资质、在家上学的内容、在家上学的质量做必要的评价和评估。简单来说，就是在家上学，孩子也必须完成义务教育。

　　在国内，虽然让孩子跳过义务教育阶段，在法律上看不允许，但在现实中，却由于执法不严，以及家长确实有个性化教育需求而存在不少类似这样的情况。如何处理“在家上学”这一现象，是接下来义务教育的难点之一。

　　家长有对子女的个性化教育需求，这可以理解。但是，满足个性化教育需求，需要在合法框架之下，且尊重孩子的成长规律。对于这名10岁大学生，需要追问的是，当地教育部门是否知道其没有接受义务教育？再就是，孩子这一路走来，父母尊重她自身的意愿了吗？

　　20多年前，有多所大学开设少年班专门招收少年大学生，后来由于培养过程中，少年大学生存在不适应大学环境的一系列问题，有部分大学取消了招收少年大学生，现在还有少数几所大学设有少年班，但都强调要依学生个性进行培养，同时需要学生有完整的基础教育过程。

　　我们的家长有不少人存在“望子成龙”、“望女成凤”的心理，因此社会也存在“神童”情结。但评价人才不应以早上大学、快上大学为标准，而要看是否适合孩子，以及孩子长远的发展。违背教育规律的拔苗助长，很可能令孩子为此付出沉重代价。

　　□熊丙奇（学者）