康福国际教育 为思维而教 为未来而育

　　什么样的国际教育才是学生最需要的？怎样践行真正的国际化教育为学生的终身发展奠基？如何培养学生成为既具有“中国芯”，又具备国际竞争力的人才？一系列追问思考下，康福国际教育董事长、总校长刘煜炎坚守“价值引领，自主创构，科学思维，高效建模”的理念，探索出一种带有康福特色的办学模式。回首过去，结合时代发展和学生需求，康福在教育教学上进行了哪些探索和创新？立足当下，未来康福又将从哪些方面发力国际教育？

　　■ 对话

　　培养学生的“中国芯”

　　新京报：2018年是康福国际教育成立十周年。以十年为起点，未来康福有哪些规划？

　　刘煜炎：未来，康福将更注重传统文化教育，让康福的毕业生打上中国的标签，向全世界彰显中国教育的优势，使得中国教育成为全球教育的“引领者”。

　　在教学模式上，形成中英美三位一体的教育模式，即以中国教育为主导，借鉴英国基础教育的优势，最终帮助学生实现去美国优秀尖端大学深造的目的，培养有责任有担当的国际化人才；在师资建设上，继续坚持以中国老师为教学主体，以课堂为抓手，推进正确教育价值观的落实。

　　未来的世界，是高度国际化、互联互通，东西方充分融合的世界。我们将致力于培养学生的“中国芯”，不仅要兼收并蓄西方文化精髓，更要以东方文化基因为根基，着眼于未来，打造出属于中国孩子自己的素质教育体系。为思维而教，为未来而育。

　　挖掘学生的自主能力

　　“康福国际教育香山校区共55名学生申请美国大学，其中50人申请综合大学，32人被排名前60名的大学录取，所占比例为65.3%。”这组数据来自于康福国际2017美国录取情况报告。在国外名校竞争日益激烈的背景下，对于获得这样的优异成绩，康福国际教育董事长、总校长刘煜炎并不意外。“近年来，康福学生的录取一直处于稳中有进，无论是绝对升学率还是‘加工’能力来讲，康福都名列前茅。”

　　相比于公立学校国际部，很多国际学校接收的并非中考成绩绝对拔尖的学生，甚至可能是常人看来成绩一般的学生，这些学生经过学校的培养，获得世界名校的青睐，实属不易。

　　刘煜炎表示，“教育的优秀性不在于吸引多少优质生源，而在于是否对学生各方面得到有效提升，帮助他发展得更好。”据了解，康福的毕业生从国外大学毕业后，或继续在国外大学深造，或走上社会，参与工作，在自己的领域小有成就。

　　学生的这种可持续发展是先进教育理念的力证，得益于刘煜炎带领的团队，在教育理念和教学模式上的探究和创新。

　　二十余年的教学实践探索经验，让刘煜炎较早认识到：现代社会知识更新比较快，将获得某种知识或者取得某种成绩作为短视目标，不利于孩子的长期发展。学生、家长乃至教育工作者应该把关注点放在培养学生自主学习、合作学习、利用现代工具进行学习的终身学习能力上来。

　　作为教育的主战场，早在2008年康福国际教育创立之初，刘煜炎开始倡导进行课堂改革，掀起了一场“课堂革命。

　　在康福的课堂上，学生是课堂的主人。学生围绕着一个课题分小组进行合作探究，感悟和发现真理，在与学生的合作过程中学会与他人沟通、协作。在掌握学科知识的同时，提高能力、培养优秀品质和健全人格。“通过改变传统课堂教学模式，让学生之间，学生与老师间作为学习共同体互相提升，把学生的全面发展作为出发点。”刘煜炎说。

　　这种教学模式的创新，与国家近年来的教改方向相契合。今年9月，教育部党组书记、教育部长陈宝生在《人民日报》撰文，提出深化基础教育人才培养模式改革，掀起课堂革命，努力培养学生创新精神和实践能力。以此为支点，破解传统课堂较难解决的学生全面发展、学生素质和应试水平共同提升的难题。

　　注重身心灵全面发展

　　耕种在教改实验田，刘煜炎一直走在前面。党的十八大以来，教育标准体系初步建立，教育部发布中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，确立人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养。

　　而此前，刘煜炎一直坚守倡导学生的身心灵全面发展的教育理念，与核心素养教育的目标“不谋而合”。

　　刘煜炎提倡身心灵全面发展即：身体必须健康，眼、耳、鼻等对应的识别系统健全灵敏；“心”指思维要发达，具备思辨性的思考习惯；“灵”即具备高尚的品格，心而向善，行必利他。

　　落地到教学实践中，一方面通过打通学科教学，引导孩子学会与自己、与他人、与社会相处。比如，在语文教学中，通过学习《诫子书》，体会诸葛亮“静以修身，俭以养德”的品质，并把它上升成一种做人的行为准则去践行。

　　在课堂外，学校鼓励学生积极参加社会实践活动，如学校高二年级学生正在进行的边远山区支教服务等，增强对社会人文环境，尤其是社会弱势群体的关注和了解。

　　助力中华文化的传承

　　近年来，全国中小学掀起了一阵国学学习风潮。刘煜炎认为，国学里蕴含着历史先贤们伟大的教育智慧，将中国文化的精髓与西方理念优势结合起来将产生1+1＞2的效果。“尤其是国际学校，要更加注重对中国优秀传统文化的传承。”

　　刘煜炎认为，让学生从小接触国学，不仅有利于学生的个人成长，当他们走出国门时，还将作为中华文化的优秀传承者，向全世界彰显中华文化的优秀品质。

　　据了解，在康福国际教育多个校区的课程体系中，《道德经》、《论语》、《大学》等内容，都被引入课堂系统讲授。比起穿着汉服等形式上的“学习”，学校更加重视价值观的教育和传承，通过课堂教学中，引导学生结合生活实践去体验，领悟其中的语言规律和人文精神。

　　刘煜炎认为，在教学内容上，国学教育不仅仅停留在理念层面，还包含一些实践内容，如国学所倡导的生活方式、饮食习惯、对生命的养护等，未来考虑将以课程的形式，系统地推进国学教育。

　　本版采写/新京报记者 方怡君