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减负还得提高全社会“教育素养”

2018年03月15日 星期四 新京报
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  政协笔记

  

  当下很多对孩子教育的恐慌,其实是人为制造出来的。提升整个社会,尤其是父母的“教育素养”,是当下最迫切的工作之一。

  3月11日,政协会议休会一天。但是,每年的休息日一般也无法休息,今年早就约好做一个新媒体的直播访谈——《新时代孩子们书包如何轻起来?》。

  上午10点访谈准时开始,讨论的是今年的热门教育话题。我在访谈中谈到,“减负”是个老问题,是教育的顽疾、痼疾,长期以来没有得到有效根治,是因为其成因复杂。而越是复杂,就越需要仔细分析,牵住“牛鼻子”。

  首先,从政府的角度来看,教育资源、尤其是优质教育资源仍然供不应求,是重要原因。校际之间、城乡之间、地区之间还不够均衡,父母让孩子“上好学”的强烈愿望与教育发展“不平衡”、“好学校”供给“不充分”的矛盾,使受教育的美好愿望,异化为了“不能输在起跑线上”的教育焦虑,纷纷将孩子送到县城、大城市的学校中去,导致了大班额的发生。同时,社会上的用人观和分配制度也是重要原因。单位招聘有学历门槛,很多单位在招聘时明确要求博士生、硕士生,甚至限定学校的排名和档次;不同学历、不同背景的收入差距过大,这都在一定程度上助推了父母们的教育焦虑。

  从社会层面来看,公众的教育素养相对缺乏也是重要原因。什么是好的教育?是为了考取一个好的分数,上一所好的学校?还是为了让人的发展更完善、更幸福,更好地成为他自己?当这些问题没有看清楚、想明白的时候,教育的过程就容易被异化为流水线式的工业化生产,异化为用“别人家的孩子”来评价自己的孩子的盲从。很多恐慌其实是人为制造出来的。因此,提升整个社会,尤其是父母的“教育素养”,是当下最迫切的工作之一。

  当然,学校评价缺乏科学有效的标准,很多学校依然将关注点放在分数上、作业上、搞训练上,校外的培训和补习机构又没有摆正自身定位,未能做到和学校差异化发展,充分发挥素质教育和满足学生个性化需求的需要,也都成了学生负担过重的重要原因。

  找到原因,就要对症施治,系统推进。一方面,要强化义务教育均衡发展,提升优质教育资源的覆盖,按照政府工作报告提出的“发展公平而有质量的教育”方向去努力;另一方面,要引导包括学校、校外辅导机构在内的多元教育主体定位清晰、相互补充、错位发展,有机结合,最终形成一个好的教育生态,充分满足学生的个性化和差异性需求。每一位老师、每一位父母也都能在承认孩子差异性和多样性的基础上,鼓励孩子成为“最好的自己”,鼓励孩子将自身价值和潜能充分挖掘,做到“真正发现孩子”。

  这些问题都是一直萦绕于心、反复思考的问题,整整一个多小时的时间,一气呵成。

  晚上打开电脑,发现上午的视频直播,点击观看的人次已经超过了150万。看来,孩子们的书包若没有轻下来,全社会心中都会沉甸甸的。

  想起上午主持人问我对“减负”是否有信心,我回答说:随着整个社会教育素养的提升,随着人工智能等科学技术在教育中的应用,随着新的教育生态和学校形态的出现,在各方共同努力下,“减负”的目标是能够实现的,幸福完整的教育生活也将成为现实。

  □朱永新(全国政协副秘书长、民进中央副主席)

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