中关村学区 共享体育资源 借特色活动“健体育德”

　　聚焦·海淀学区制改革

　　如何打破场地限制，让更多孩子参与到体育运动中？怎样挖掘各校体育教育特色，助力学校体育均衡有特色发展？随着海淀学区制改革的深入推进，中关村学区正探索一种体育教育的创新模式，发挥学区体育教育的优势，通过搭建平台、推动资源共享，在组织赛事活动、推动师资共享、提升学生素养等多方面，为学生的体育运动助力。

　　创新赛事 关注学生素养提升

　　体育在“德智体美劳”各育中的地位重要，要培养全面发展的人，体育是基础。在中关村学区管理中心主任王振惠看来，体育教育不仅是掌握某一种技能，也借助丰富多彩、科学有效的体育运动形式，促进学生的体育知识、技能和素养全面提升，培养其自尊自强、积极进取的精神，锤炼顽强的意志品质。

　　以足球为例，中关村学区在传统赛事基础上进行创新，提出并举办学区首届足球文化节。期间，除足球比赛外，还涵盖“画足球”-绘画作品评比、“写足球”-征文活动、“拍足球”-摄影作品评比、“说足球”-足球解说等各种形式的活动，每位学生发挥特长，用自己的方式感受足球之美。

　　记者了解到，首届足球文化节共举办31场赛事，学区内超八成学生参与到各类足球活动中。王振惠表示，学区在开展各类赛事、活动时，特别注重健体育德。“我们更关注孩子是否在潜移默化中学会了遵规守纪、合作互助、文明礼让，培养了顽强拼搏的精神品质。在提高技能的同时，获得多元情感体验。”

　　足球文化节的开展是中关村学区通过足球文化的普及对全方位育人进行的有益探索。此外，学区还通过组建足球精英训练营、冰球联队等，搭建又一平台帮助学有特长的学生再提升。此前，学区组建的两支冰球联队，解决了中关村一小、中关村四小、人大附中实验小学、双榆树中心小学、中科启元学校的冰球队员因参赛人数受限无法参加比赛的问题。

　　资源共享 多方探索中小衔接

　　2015年，海淀区印发《海淀区中小学校体育工作三年行动计划（2015-2018年）》，提出发挥海淀区优质资源效能，加强体育人才引进和体育教师梯队建设。中关村学区内汇集北大附中、中关村中学、中关村一小、中关村二小等体育强校，但各校体育师资还存在分布不均衡的问题。学区建立校园足球人力资源库，汇聚各学校、机构的优质师资进行共享，不仅促进了老师之间的交流学习，也让学生有更多提升专业技能的机会。

　　类似这样的学区资源共享，也让学校体育运动场地受限等问题得到了缓解。据了解，目前学区内各校足球场地区域内共享，有些学校还得到场地学校更全方位的援助，组成了协作组，共同组建新球队。同时，学区还挖掘社会资源对区域体育教育工作给予支持，例如中关村医院等委员单位对学区体育赛事提供医疗服务支持，从训练到比赛全程派专业医师保障学生安全。

　　提及未来规划，王振惠表示，在社会层面，中关村学区将通过开展成人足球赛等形式，吸引学区委员单位参与其中，增进大家对学区体育工作的理解和支持。在学校层面，采取多样手段，线上线下联动，促进成熟、优质的课程资源共享，让课程研发少走弯路，让学校有更多时间和精力放在优势体育项目的挖掘和提升上；在学生层面，探索学有特长学生的学区协同培养机制，让学生得到连贯性培养，促进中小衔接。

　　■ 案例

　　让孩子站在舞台中央

　　代表学校：中关村一小、北京大学附属中学

　　“学生自己设计队徽、宣传海报，自行撰写赛事新闻稿件、组织拉拉队加油助威、进行赛事比分统计……”中关村一小体育主任李川介绍，学校以体育项目为依托，关注体育与其他学科的融合，让每一位学生的优势得到充分挖掘。

　　在北京大学附属中学，学生们也各司其职。比赛时，赛场外的学生组成后勤保障团队，担任解说员、摄影师、文字记者等角色，投入到每一次比赛中。从学校到学区，每个孩子都能结合自身兴趣、特长参与其中。

　　不仅是学生，在中关村学区搭建的平台下，老师、学校之间有了更多机会增进了解。北京大学附属中学体育中心副主任刘世哲介绍，学区制改革之后，针对学区内各校的体育教育，形成了一系列创新工作小组。“各校结合自身特点，借鉴他校体育运作模式，取长补短，在良性竞争下，互帮互助。学区构建沟通平台，也增强了各校之间的体育教育交流，从小学、初中到高中，让各阶段教学内容更加连续，各校的特色体育项目也实现了优势互补。”

　　采写/新京报记者 方怡君