紫竹院学区：牵手家校社探索多方合作共育

　　教育需要一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境，各个环节需形成合力，共同配合。自海淀区开展学区制改革以来，海淀区紫竹院学区通过整合各类资源、开发实施家校社共育课程、培养家校社共育师资队伍等，探索家校社合作共育新模式。　

　　整合教育资源 构建家校社共育生态场

　　“家长们有强烈意愿参与学校事务，但不知道怎么参与；社区及区域内的资源单位希望能为学生健康成长服务，但缺乏途径；学校希望能加强与家长的沟通，拓宽教育资源，但苦于渠道不畅……”海淀区紫竹院学区管理中心主任郭萍发现，近年来，家庭、学校、社会普遍意识到家校社共育的重要性。学区制改革背景下，学区希望能够通过统筹多方主体，整合资源，“把原本只有家、校参与的家校共育工作拓展为区域各界人士全员、全过程、全方位参与的家校社一体化育人工程。”

　　基于此，6月13日，紫竹院学区宣布成立学校-家长合作指导中心，下设家长委员会、专家委员会、协调委员会，对学区家校社共育工作进行研究、规划和组织。其中，紫竹院学区家长委员会是北京市首家学区级家长委员会，承担着推动资源共享，对学校家委会进行指导的工作。

　　据了解，为丰富家校社共育的形式和内容，学区相关负责人走访调研了54家资源单位，并建立优质资源基地、实践基地33家。“一方面，通过印制资源手册，使得场馆、活动场地、师资等资源实现区域共享，另一方面，开发区域资源课程，丰富家校社共育的内容。”海淀区紫竹院学区管理中心老师邓宝剑说。

　　此外，紫竹院学区还建立由学校家校共育指导教师、资源单位的专家和学有专长的家长组成的共育智库，为家校社共育提供智力支持。

　　开展各种培训 全面提升家校社“共育力”

　　记者了解到，紫竹院学区从开发课程、开展活动、组织培训等方面落地家校社共育。据悉，学区正在开发线上+线下家庭教育课程体系，目前已推出适合一年级、初一年级的课程，帮助学生顺利进行幼小、小初衔接。

　　“通过线上、线下相结合的模式，学区希望能够让优质课程资源惠及更多家长，营造家校社共育的良好氛围。”郭萍说。

　　同时，紫竹院学区还联合街道成立家庭教育辅导站，通过举办讲座、组织亲子活动、面对面指导等方式提升家长“共育力”，为学生营造健康成长的环境。

　　在学校层面，紫竹院学区计划牵头开展家校共育指导教师的培训。“通过每周4个学时共8周的培训，培育教师群体中的骨干力量，作为种子播撒下去，带动其他教师开展家校社共育工作。”邓宝剑说。

　　郭萍认为，家校社共育是一个长期的工程。未来紫竹院学区将通过建立科学的监测评估体系、完善学区家校社共育资源库等方式，深耕家校社共育。“我们希望最终能打造具有鲜明特色的家校社共育品牌，使家校社共育工作成为紫竹院学区的亮丽名片。”

　　■ 案例

　　统筹家长资源 共享先进经验

　　六一期间，一场别开生面的英语游园会在北京外国语大学附属小学举办。“根据孩子的年龄特点和不同英文水平，我们设置了17个英文游戏，从游戏设计、物料制作到当天组织参与，均由家长志愿者全权负责……”提起游园会筹办过程，北外附小家长、学校家委会主任委员曹莹颇为自豪。“学校家委会在活动筹办上经验尚浅，从节目排练、游戏设计，到招募志愿者，学区家委会给了我们很多指导与帮助。”

　　据了解，紫竹院学区通过举办现场会、经验交流、专家讲座等形式，带动学区家校社共育工作的提升。紫竹院学区家长委员会主任委员、花园村二小家长理事会常务理事长黄中说，在学区的组织下，来自13所学校的27名家长代表组成了学区家委会，在这个组织里，大家相互启发，研讨交流家校共育工作的经验。“机构成立后，家委会的委员们都笑称，我们可算是找到组织，有同伴了。”

　　“家长通过参与活动，也更加理解学校、学区的苦心，家长和老师及学校之间那堵透明的墙被打破，可以用心交流了。”黄中说。

　　郭萍坚信，星星之火，可以燎原。随着家校社共育的推进，学校、家庭和社区不再是相互孤立的“孤岛”，而是彼此联系互相补充的“环岛”，家校社携手为学生的终身发展和美好未来奠基。

　　采写/新京报记者 方怡君