万寿路学区 聚焦师资培养 为教师成长“搭梯”

　　教师是提高教育质量的关键。AI等技术发展改变了传统教与学的方式，中高考改革及核心素养落地也为教师带来了挑战。新的时代背景下，如何提升教师竞争力，为教师发展助力？海淀区万寿路学区发挥师资优势，通过搭建师德师风师能的交流展示平台，促进老师立体成长。

　　“这节课对我触动最深的是人物剖析。之前讲课基本是引导学生按书中的介绍去理解人物，但在专家评课之后才知道，了解一个真实的人物应从文学、历史、哲学三个角度……”10月12日，北京市建华实验学校老师崔晓锰这样对太平路小学老师马英说。此前，作为万寿路学区小学语文工作坊坊主，马英曾带学区内多位语文老师共读《小学语文教学内容指要——汉语阅读》，探讨语文教学。“从学情把握到理解教材，老师们一同交流分享，也使我不断学习精进。”马英说。

　　此类活动不定期在海淀区万寿路学区进行。万寿路学区建立了两大学科基地、九个学科工作坊，以专家教师、特级教师等为引领，由首席教师和坊主带领各校工作1-3年的青年教师成立研修团队，组织老师跨校听课、评课、集体磨课，提升教师的专业技能和综合素养。

　　以“春华·秋实”杯为载体 带动教师专业发展

　　“教师是推动教育优质均衡发展的关键角色，如何加强师资队伍建设、助力区域内教师专业集群化发展，是学区关注的重点之一。”海淀区万寿路学区管理中心主任程莉说。

　　万寿路学区内有十一学校、育英学校、五一小学、育英中学等，具有名校多、名师多的天然优势，但也面临着资源分布不均的现实问题。在学区管理中心成立之初，“希望有展示和进一步提升的平台”“能够在跨学段、跨学校间实现交流分享”是区域内学校和教师的主要诉求。

　　基于此，作为教育行政部门、学校、社区之间的重要枢纽，学区发挥开放链接的职能，确定了以属地内新手型教师和成熟型教师作为研训对象、组织开展跨校际的“春华·秋实”杯教师风采展示系列活动，搭建区域内教师专业成长的阶梯、师德师风师能展示交流的平台。

　　同时，特聘指导专家百余位，包括市区级教研员、区域内外特级教师、骨干教师、作家等，作为教师发展的智库，“为老师发展保驾护航。”

　　程莉形象地将“春华·秋实”杯比作扁担。“承载教师队伍建设的重要两头：一头挑着人（学区内的老师），一头挑着事儿（教学教研、说课活动、学科沙龙、专家培训等），结合教师的内需，打通教师的成长路径。”

　　整合活动内容，促进教师立体成长

　　近年来，基础教育阶段的教师培训一直是学校、学区关注的重点，各级各类的教师培训、分享活动十分丰富。为避免培训内容的同质化，学区把区级的教师展示活动与学区内的相关内容活动进行整合，为老师做减法。“如果海淀区计划开展有关学科素养的展示活动，学区内的相关培训、展示的主题也会尽量与之相关。相当于学区将准备工作前置，提前帮助老师蓄能。”

　　不同于其他培训活动，除解决学校、老师的共性需求外，学区希望能够聚焦老师们的个性化需求，如“小初衔接”等，促进教师立体成长。

　　程莉举例，此前，学区组织了一场“跨学段共上一节课”活动。海淀区培英小学（培英小学学生有40%对口直升育英中学）的老师与育英中学的老师共同给培英小学学生上了语文、英语课。跨学段的授课，让老师直观地了解到不同学段的学生需求，促进小初衔接，也可以发现自身优势和授课时存在的问题。

　　近年来，中高考改革的逐步推进、基于学科素养的培养方向，也为老师带来了挑战，老师们普遍面临着再次成长的问题。程莉希望，不断挖掘更多优质教育资源，如高品质专家团队等，通过开展更多丰富的主题交流活动，为教师的成长提供更为多样化的路径。

　　声 音

　　“春华”寓意着新手型教师如雨后春笋，在共性学习成长的同时，不断发展个性；

　　“秋实”寓意着成熟型教师如秋收的果实，拥有丰富的教学实践经验，不断提升自我，最终走向“硕果累累”。

　　——海淀区万寿路学区管理中心主任 程莉

　　本版采写/新京报记者 方怡君