羊坊店学区建学科基地 为青年教师培养支招

　　青年教师是教育教学的中坚力量。北京市海淀区推进学区制改革以来，多方面促进青年教师培养，是多个学区重点关注的话题。作为海淀区首批学区学科基地，羊坊店学区通过汇聚专家等学区内外优质资源，举办课程研讨和课堂教学等实践活动，为青年教师培养支招。

　　建学科基地 服务青年教师成长

　　“小到教学幻灯片上的每一个汉字，每一张图片，每一个动画链接，大到每个教学环节的设计意图、流程逻辑、语言衔接，都有学区的老师手把手指导，有时候也就一两句点拨，整个教学就通了。”北京市第五十七中学英语老师田也说道。为了第二天的说课比赛，12月21日，田也来到羊坊店学区管理中心，与羊坊店学区英语学科基地负责人凌莉珍做最后的准备。

　　像田也这样的青年教师，在羊坊店学区很多。“青年教师是教学团队的重要组成部分。虽然具有相对扎实的教学理论知识，但在开展教学实践中，经验相对不足，有针对性的指导能解教师之急渴。”凌莉珍说。

　　根据海淀区教委发布的《海淀区“十三五”时期教育改革和发展规划》，学科基地建设也是海淀区未来教育探索工程的重要一环。根据要求，未来将建成80个到100个学科教研基地。

　　学科基地的建设，让学科的发展更有方向感。目前，海淀区已形成了区级、学区级、校级三级教研模式。“学科基地是学区开展教学研究、促进学科发展的重要阵地。”羊坊店学区管理中心主任王小勇认为，通过搭建平台促进学区内优质资源共享，为教师提供专业发展的契机，帮助每位老师形成自己一套行之有效的教学方法。

　　据了解，羊坊店学区共有4个学科教研基地，涉及语文、数学、英语、艺术共4个学科，学区共有49位青年教师参与其中。

　　专职老师带队“因材施教”开展教研

　　不同于其他学区的做法，羊坊店学区的学科教研基地主要由来自学区管理中心的专职老师带队，而这些老师此前都曾是各个学科的教学骨干。

　　“学校的老师承担的工作很多，没有足够的精力组织教学实践活动。”王小勇认为，相比而言，专职老师能投入更多的精力，并且能从学区的角度，统筹辖区内的九所学校共同参与，让优质教育资源惠及学区内每位教师。

　　在教研的内容上，除了常规讲座、听评课环节，不同的学科基地负责人根据老师的实际需求，提供有针对性的“解决方案”。在筹备新学年教研培训计划前，各学科负责老师会进行一次小规模调研：你希望学科基地为你的专业发展做些什么？青睐什么样的活动……“聘请什么样的专家，开设什么讲座，围绕老师的需求来做。”老师们认为，教师的培养也要“因材施教”。

　　比如，青年教师在开展教学时容易出现教学目标不明确、对于设计课堂教学经验不足等问题。凌莉珍认为，通过专家讲座，走进名师课堂观摩等，使青年教师课堂变得“有序、有趣、有效、有用”，帮助青年教师们快速成长为骨干教师，在学校各学科领域起到引领作用。

　　除了各个学科的培养计划外，王小勇希望，未来，能加强跨学区的交流，促进不同学区之间的资源共享。“目前，海淀区各个学区都成立了自己的特色学科基地，学科间互相切磋，培养更多的骨干教师。辐射带动更多老师在专业上有更好的发展。”

　　新京报记者 方怡君