李永乐 想要撕掉“网红”标签

　　一个名校传统教师，

　　在互联网时代能做什么？

　　李永乐的走红抛出了一种可能：

　　掀起一场硬核科普风。

　　做科普视频一年半时间，

　　粉丝已近千万，

　　李永乐成为泛文化领域

　　现象级的“网红”代表。

　　而面对虚拟世界中

　　呈几何级数增长的“学生”，

　　以及

　　来自网络世界各种各样的声音，

　　李永乐的焦虑感、责任感、使命感

　　被无限放大。

　　“只想为我的‘学生’多做一点事儿。”

　　名校老师和网红老师间，

　　李永乐希望

　　能够寻找到一个平衡点。

　　“个人价值被互联网放大”

　　“朝天开枪，子弹掉下来会打中自己吗？”

　　3月28日午后，敲完标题，李永乐按下“Enter”键，将视频上传。不久后，这条讲“角动量守恒”的脑洞视频，将送抵至少300万视频订阅用户。

　　自带流量的话题背后，是鲜有人知的科学知识。网友时常调侃：当年听起来昏昏欲睡的知识点，现在熬夜看得津津有味。

　　李永乐的视频录制间是人大附中用来给学生做竞赛培训的教室。因为使用频率不高，李永乐会趁没人时过来录视频。除非必要的试验展示，李永乐的视频只有板书，跟上课没什么两样。

　　当学生走出校园，李永乐就开始了“小作坊”式的生产：从前期策划、录制到后期剪辑、上传，都是他一个人。截至采访当日，在这间不足20平米的“小作坊”里，诞生的视频共有276条。

　　谈到与视频结缘，李永乐不好意思地笑了笑：“最开始录视频就是为了‘偷懒’，给自己省点时间。”

　　今年，是李永乐来人大附中的第十年。2014年，教学逐渐熟练起来，李永乐被学校安排上两个年级的竞赛课。“那段时间真的把我累惨了。我就想，能不能把一些重点知识点用视频录下来，这样没来上课的学生也能看，我也不用一遍遍去讲。”

　　刚开始，录制设备十分简陋。“我在纸上写字，高拍仪从上面往下面投影。因为是自动变焦，一挡住字马上就拍得不清楚了，录制效果很不好。”思索再三，李永乐又换成手写板，内容也从讲题变成讲解知识点、做历届竞赛题解析等。

　　一次偶然，李永乐被推向大众视野，冥冥之中，这成为他的重要转折点。

　　2017年4月的一个午后，李永乐的手机炸开了锅。一条十年前录制的“闰年”视频被传到网上。视频中，他用集合思维计算了从公元1年到10000年之间究竟有多少个闰年，并以回归年的知识解释了闰年的设置规则。当天，视频播放量过千万。

　　那是他在清华读研期间，在一家培训机构做兼职时录的视频课。后来，他的课程被放到学习机上卖到了三四线城市还有一些农村。因为视频里无意透露的QQ号，李永乐经常收到好友申请，大都是来求教或者感谢他的初高中生。

　　“互联网是一个很好的契机，让学生以最低的代价获得最优质的教育资源。我感到自己的价值被互联网最大限度地放大了。”

　　闰年视频的走红也让他意识到，原来很多人对中学的知识点并没有完全搞清楚。“大家愿意看，我也喜欢琢磨”，很快，一条谈论“天空为什么是蓝色的？”的科普视频上线了。这条视频也为李永乐的风格定调——清一色的板书讲解，从最贴近生活的小事儿说起，时不时开个脑洞，解密背后的科学知识。

　　从《流浪地球》，讲引力弹弓效应；由C罗进球，引出其背后的物理学原理；用概率知识计算考清华北大和中500万彩票哪个概率更大……目前，李永乐已积累了近千万粉丝，热点视频在单个平台播放量超过百万，成为泛文化领域现象级的网红代表。

　　“爱琢磨”的物理老师

　　李永乐是学生们“崇拜的对象”。

　　一个月前，看完两期李永乐讲比特币的视频后，人大附中毕业生张扬（化名）大呼过瘾。

　　“这就是李老师一如既往的授课风格。从一个知识点到另一个知识点，能信手拈来，一点也不晦涩。加上他极强的演讲功底，课堂特别有魅力。”谈起李永乐的走红，张扬觉得是情理之中。

　　去年5月，“鹊桥号”上天，发射到地月轨道的拉格朗日点L2上。课堂上，李永乐灵机一动，问学生“L2在哪，怎么计算？”实际上，这是用高中所学的万有引力知识就能解释的，但是学生们很难想到。很多学生觉得高科技很遥远，但他们发现，竟然可以用学过的知识解释它，这就很有意思。

　　物理老师之外，李永乐经常在课堂内外与学生分享自己的世界观。去年9月，李永乐被邀请作为嘉宾到人大附中演讲社TED×RDFZ演讲。最后，他抛出一个问题：人生最大的幸福是什么？

　　“是拥有为自己理想奋斗的机会。你们每个人都处于这样一种幸福中。”李永乐希望，每个学生都能珍惜中学这段最美好的时光。

　　这番话也让人大附中高二学生黄亦宸思考良久。“乐乐的话总能让人有点收获。”乐乐是李永乐的微信昵称，也是学生们私下对李永乐的称呼，大家觉得这么叫很亲切。

　　2009年，从清华大学研究生毕业后，李永乐来到人大附中应聘。当时，人大附中物理教研组组长刘永进一眼就看中了这个年轻人。“授课风格非常成熟，对重难点拿捏很准，知识面广、善于旁征博引。”最终，李永乐获全票通过。

　　同事眼里的乐乐，大多时候在办公室很安静，常常自己琢磨些事儿。而这些事儿，成为他源源不断的创作养料。

　　想先影响家长

　　成为网红后，鲜花和掌声外，因为公办学校教师的特殊身份，李永乐也遭受过网友质疑，最多的声音便是“不务正业”。

　　今年3月初，李永乐受邀参加观学院演讲时给出回应，“科普视频让我成为网红，而我的初衷只是为普通人的教育做点贡献”。

　　让他萌生这个想法的，是一位来自贵州毕节的交换生。

　　在一次课上，为了让学生弄明白电磁波的原理，李永乐买了一百多个收音机零部件，带着两个班的学生去学校实验室焊收音机。“80多号人，要么收不到声音，要么杂音太多，只有一位来自毕节的学生做出来了。”

　　“这挺让人触动的。毕节的孩子就比北京的学生差吗？不见得，只是你没有给他提供好的资源。你很难想象，如果给孩子一个空间，他会爆发怎样的创造力。”

　　并不是所有的学校都有好的条件。“农村地区和城市之间，大城市和小城市之间，教育资源的分配相差悬殊。这种差异不仅仅是资金和设备，更重要的是教师和学生群体的差别。”

　　最近，李永乐开始琢磨着，利用互联网联动更多老师做一些事情。“人大附中有很多有想法的老师，希望能够跟他们做一些公益的微课分享，不针对考试，而是向公众传播知识。”

　　他希望有一天，教育资源能够极大丰富，每个人不再为了挤独木桥深埋题海，而是把精力放在探索自己感兴趣的领域，获得充分的发展。

　　李永乐至今都记得自己上小学的时候，老师在课上讲，银河离我们非常遥远，可能有几十万光年。李永乐举手问，“光需要几十万光年才到，为什么我一睁眼就看到了呢？”老师搪塞他，“这就是一种探测，坐下吧！坐下吧！”不死心的李永乐又去问了父亲，最终才得到满意的答案。

　　“小朋友天生会对各种物理现象有好奇心，只是可能没有人去帮他解开谜团。”李永乐希望，这样的情况越来越少。

　　一个专注知识类短视频研究的平台曾对李永乐的受众进行过画像，他的粉丝主要以25-30岁的年轻人为主，男性居多。

　　李永乐坦言，现在做的视频，小学生估计也看不太懂，主要是大人看。“如果我的视频能让家长们觉得科学是有意义的，他就会把这种想法传递给孩子。实际上我现在是在影响家长。”

　　“不想要人设”

　　年初，《流浪地球》大热。一些粉丝找到李永乐，想听他谈谈电影里的科学。一条名为“《流浪地球》最大硬伤，洛希极限竟然是错的！”的视频又一次让李永乐被更多人注意到。

　　洛希极限跟引力有关，即跟两个星球的密度和大星球的半径有关。带入公式，木星-地球的刚体洛希极限和流体洛希极限值分别为5.5万公里和10.5万公里。而李永乐发现，电影里一扫而过的镜头，MOSS计算的两个数值分别是89万公里和171万公里，与实际值差别很大。

　　为什么会这样？李永乐仔细去查找了数据来源，“可能是影片制作时把关不严，错把太阳-木星的洛希极限值当作了木星-地球的洛希极限值。也许MOSS算错了，他就是想叛逃。”

　　新加坡留学生刘一铭很佩服李永乐这一点，“对于学术，他相当‘较劲’，每一个细节都会查询考证。”

　　出生于1998年的刘一铭，也是一位科普博主。2015年，因为一条“如何证明地球自转”的视频认识李永乐，机缘巧合，做了李永乐的“跟班小弟”，参与一些话题的材料收集、实验准备工作。

　　没想到第一次与李永乐合作，就遭到网友的diss。刘一铭回忆，为了感谢他的素材支持，李永乐特地@了他。有网友立马酸了起来：“即便后面跟着一个百科全书的团队，也不是啥话题都能做啊……”刘一铭气不过，立马回过去：有团队的支持可以提供准确的内容，再通过李老师的影响力讲出来，一举两得岂不美哉？

　　像这类评论李永乐已经记不清有多少。“以前有些不好的言论，也会适当地怼过去。现在留言看得比较少了，对于一些言论很少回应。”

　　比起一些负面评价，让李永乐更怕的是“过度的赞誉”，比如，教育家、最博学的人、超级学霸、比专家教授更厉害的人……这些标签。

　　“这其实是件挺可怕的事儿。你给我贴一个学霸的标签，有一天你发现我并没有那么厉害，就叫人设坍塌，这有什么意思呢。在网络上，我不想要人设。”他想，撕下互联网标签，人终究是活在现实生活中的。

　　3月26日，时隔“闰年”视频走红已有两年。在网红教师和名校教师之间，李永乐似乎找到了更好的身份平衡——教师。只不过，他的“学生”从几个班，增长到了千万人甚至更多。

　　回归到当初选择做教师的想法，李永乐说，希望把知识传播出去，为别人的教育多做一些事儿。

　　【同题问答】

　　1

　　新京报：过去一年，你最大的改变是什么？

　　李永乐：一个普通教师变成了网红教师，积累了近1000万粉丝，是我18年最大的改变。从一开始只是玩一玩的事情，变成了一个有计划、有想法，并朝着目标继续推进的事情。

　　2

　　新京报：未来，你对自己所处的行业有什么期待？

　　李永乐：教育不能忽视两点：一是精英教育，发掘部分有学科特长的人才，允许因材施教；二是，普及性教育，通过互联网让偏远地区的学生享受到跟大城市一样的教育资源。

　　3

　　新京报：未来，你对国家社会有怎样的期待？

　　李永乐：国家继续推进优质教育资源的均衡化。希望有一天，中国各个地方的教育资源能够极大丰富，学生不再为了挤高考挤独木桥，而去耗费时间刷题，可以把精力放在探索自己的兴趣上。

　　现在的青年人应该朝气蓬勃、敢于对恶现象说不。要有创新精神，知道自己能做哪些对别人和社会有贡献的事，在有更多资源、更好环境的条件下做出更好的事业；有明辨是非的能力，但不能只有一腔热血，愤青不应该成为青年的主流。 ——李永乐

　　采写/新京报记者 方怡君

　　摄影/新京报记者 浦峰