“教师的现代化重在当下”(3)

　　议题3

　　学校家庭社会共担育人责任

　　10月23日，在“大爱·师德——新时代师德风范论坛”上，北京第十一中学校长崔楚民、广渠门中学校长李志伟、北师大二附中西城实验学校校长助理苏永铭就“如何给老师提供一个更好的教书育人与成长环境”问题进行了探讨。

　　他们认为，这需要从校内、校外一起入手，打造家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的教育体系。

　　家校是合作的共同体

　　●崔楚民，北京第十一中学校长

　　营造一个良好的育人环境，让老师专业发展得更加顺畅，这是非常重要的一个话题。

　　班主任工作基本是从早晨6点30分开始到晚上6点30分，一周算下来是60个小时，这还不算回家后回复家长微信，解答学生问题的时间。从这个角度来讲，真的有必要想办法来减轻老师，尤其是班主任老师的一些负担。

　　从政府管理层面讲，各种各样的进校园活动非常多，也让学校、老师，甚至学生都疲于奔命。

　　同时，学校和家长之间不是甲方和乙方的关系，应该是相互合作的共同体，一起共同育人。家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的教育体系。

　　不要给老师贴标签

　　●李志伟，广渠门中学校长

　　从外部环境上来讲，对教师这个职业要有正确的认识和看待。很多社会问题找不到归因的时候，好像全都归到了教育出了问题。从我的角度来讲，很多是共性的问题，如果真的是共性问题的话，可以从教育上去探讨一下，但如果是个性化的问题，就真的不应该把这个问题归结为教育出了问题。

　　所以，要加大对老师的正面宣传力度，让外界真正了解教师这个职业在干什么，而不是通过某个“负面案例”为所有教师“贴标签”。给老师一些空间，老师也是人。

　　老师不生气就成熟了

　　●苏永铭，北师大二附中西城实验学校校长助理

　　学校在学校管理过程中，可以从几个方面着手给老师提供一个良好的教书育人与成长环境：

　　第一，团队建设。在建设团队时，一定要特别注重情感的注入。

　　第二，民主决策、民主管理。让老师参与学校决策，学校的管理者要深入一线、走进课堂，改善学校一些不太合理的做法和规章。

　　第三，加强对老师成长的引导、成长的管理。培训老师，到什么程度算培训好了？指标有很多，我理解有一个指标是不生气，如果一个老师不生气了，这个老师算是成熟了、成功了。