- 2020年11月09日 星期一
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2020年，一场突如其来的疫情打乱了正常的教育教学。不太熟悉的线上教学方式、无法面对面沟通的限制、疫情引发的亲子关系紧张……这些都是摆在师生面前的挑战。
在此次疫情中，北京师范大学亚太实验学校（简称亚太学校）师生的经历是一个缩影。在这所涵盖了幼儿园到高中全学段的学校中，小学、中学的教师们面临着来自各个年龄段孩子和家长们的问题，不断优化教学模式、尝试全新的家校沟通方式，甚至还成为了家长和学生的调解员、心理咨询师，和他们一起共渡难关，一起收获成长。
对亚太学校的师生而言，9月恢复线下教学的那一刻，是他们的“毕业季”。疫情期间写给家长和孩子的139封信、创作录制66个成语故事……带着这些“毕业设计”，老师用更开阔的眼界在成长，带领学生展开了一段全新的学习旅程。
大年初五 决定提前回京录制网课
2020年1月29日，大年初五，武汉关闭离汉通道的第6天。人们还处于对新冠疫情的恐慌中，在新疆陪父母过年的刘琳却做了个决定——回北京。
她的决定是对的。在亚太学校担任七年级英语老师的刘琳，刚回到北京就接到西城区教委录制网课的任务，一切都在为2月17日不能正常开学做准备。
3月，录播课就陆续在网上播出了。4月，线上开学。亚太学校也根据北京市的统一教育安排，启动了网课的在线教学。
但刘琳最初的感觉却是“迷茫”，“给学生提供录播课时，怎么确定孩子是不是认真学、效果怎么样，线上授课如何确保每个学生都点到？”
然后是“着急”。刘琳发现，刚开始在线教学时，学生们虽都参与了，“但上课时喝水、离席、趴着，干什么的都有”。宅家上网课的时间越久，学生心态越放松，老师却越来越着急，怕孩子浪费时间、没有收获。
139封信 化解沟通难题
居家学习以家长辅助为主，老师们虽然增加了沟通的环节，但沟通方式琐碎且不系统。
于是，“写一封信”的灵感在刘琳心里蹦了出来。她的第一封信是告诉家长不要焦虑，“老师始终和你们在一起，也一直在这里陪伴着你们，如果有问题，随时跟我们联系。”
每天早晨7点半，刘琳和学生们全员上线，开麦早读。白天，线上授课，批改学生作业；傍晚，静下心来给家长和学生们写信。刘琳的信越写越具体，不仅包含当天知识点、易错点，学生的新进展，信里还有优秀作业展、当天评出的英语之星。
在居家学习了差不多一个月，家长们逐渐面临复工压力，和孩子的矛盾也凸显出来。刘琳发现，学生菲林（化名）的作业质量突然下降。从家长的叙述中，刘琳敏感地意识到，症结在于“孩子太孤单了”。这也是孩子们在疫情期间普遍出现的问题，他们想念同学、想念老师，网络交流并不能让他们得到慰藉，“孩子们不快乐了”。
刘琳当即提笔给菲林写了封信，告诉她虽相隔很远，但老师永远和你在一起。紧接着，又向所有家长发出了一封信，告诉家长如何与迈入青春期的孩子相处，如何处理孩子情绪问题。
“信的魔力还是挺大的，我可以在信中讲学习的道理、和父母相处的道理，说说我心底的话。”刘琳说。有心的家长每天都打印出来和孩子读信、分享。学期结束时，一名家长给刘琳看了一大摞纸，她才发现，整个疫情期间，自己居然写了139封信，不知不觉间攒下了这一摞厚重的“情感”。
亚太学校中学德育主任王璐说，在疫情期间学生家庭暴露的问题很多，老师们应对的最大挑战就是来自于上述家庭的突发事件。“每天早晨，老师们在网络直播室中都会点名，若有学生未按时出现，老师就得一个个打电话询问，并及时关注学生的异常变化，及时处理。”
66个小故事 教学挑战让老师眼界更开阔
除了家校沟通，疫情期间，所有课程转到网络平台，老师们也面临着业务上的全新挑战。
王璐介绍，学校曾做过数据统计，全校教师400余名，其中80多人是班主任，在不能面对面的在线教育中，家长会频次、班会频次都在增加，除了学科业务，其他事务准备、沟通及反馈收尾等工作数不胜数，所有班主任每日工作时长都在11个小时以上。
为了保证在线教育的活泼又能够做到德育教育，老师们也琢磨出了许多新创意。比如，亚太学校一年级班主任贾文丛从“成语教学”入手，根据时间顺序编写成语故事，在傍晚7点半的课堂上讲解，不知不觉，在疫情期间已经编讲了66个历史小故事。
新学期总结汇报时，哪些软件适合做直播，哪些软件适合开班会，老师们都掌握得清清楚楚。“更重要的是，老师们的眼界更加开阔，他们在制作自己课程时可以在网络上学习其他老师的课程设计，可以把眼光放到全国，教学质量有了全新提高。”
王璐说，疫情期间，不仅学生们在学习，老师们也在学习，来自于教学能力和师生情感的挑战确实让老师收获很多，“这就是老师和学生一起在成长。”
Q：回顾2020年，你最大的收获是什么？
贾文丛：最大的收获就是我能很顺利地用线上教学形式给学生们补课了，如果哪个学生请假，我就随时可以在课后开一个视频给他补课。
本版采写/新京报记者 刘洋
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