雷应飞：种香蕉、踢足球让孩子“学在土地上”

　　2008年，云南宣威市靖外明德小学的校长雷应飞许下了在学校建立农场、让乡村教育更形象具体的承诺。13年间，校园农场从几亩地扩展到150亩，学校的“动物园”“植物园”让孩子们“学在土地上”，也让学校实现自给自足。作为农村学校，校内开展的体育运动得到了充分认可，校级足球队在全市夺冠，队员有了冲击省级乃至更高级别比赛的机会。雷应飞告诉新京报记者，农村孩子比城里孩子更欢迎当下这个减负与强化素质教育的时代，因为，素质教育能为农村孩子提供更多的出路和可能性。

　　校园农场食材自给自足

　　地处云南东北部的宣威市，紧邻贵州省，乌蒙山系的低矮山脉横亘在这座县级市内。由宣威市西宁街道的5所农村小学撤并而成的靖外明德小学便坐落在其中一处山沟里，学校的宿舍楼是镇政府大楼改造而成的，而靖外这座小镇也已经合并到西宁街道。

　　山沟里的学校并不荒凉，相反还意外地热闹。校园内透明的连栋大棚里种植着香蕉、菠萝、甘蔗、莲雾等热带水果，这是靖外明德小学的一隅，学校里不仅有“热带植物园”，还有养殖了鸵鸟、鸸鹋、梅花鹿等20多种动物的“动物园”。孩子们对学校里“鸟语花香”、“鸡犬相闻”的景象早已习惯。

　　正式建校前，雷应飞关注到外省的一所初中有农场，可以让学生参与适当的劳动，这让他眼前一亮，把这个想法写进了学校建设的计划中，“让孩子们吃上放心的蔬菜和肉”是校长雷应飞建立校园农场的初衷。

　　随后，雷应飞和老师们一起从学校隔壁村子承包了几亩地，错开寒暑假按照时令种植蔬菜。十多年间，经过前后七次扩建，学校的“开心农场”从几亩地扩展到了如今的150亩，大棚多达30个，种植了各种果蔬，学校里还养了1000多头猪和3000多只鸡鸭，这些畜禽都是学校的“固定资产”，在靖外明德小学，除了大米和调味料外，其他一日三餐所用食材全部实现了自给自足。

　　利用乡土资源做学习资源

　　在雷应飞的计划里，校园农场并不只为了种植安全放心的食材，更是学校开展“田园教育”和“自然教育”的基地，“农村孩子和城里孩子最大的差别就是眼界，学校配备了4万多册图书，而农场也能给孩子更多学习空间。”

　　孩子们经常掰玉米、采辣椒，参与田间劳动。同时，除了劳动教育课，学校的美术课、语文课、科学课等课程也经常搬到这个乡土课堂上。孩子们无需再对着塑料水果观察明暗关系，而是直接到农场里对真实的果园美景进行写生。在雷应飞看来，相较城里的孩子，农村孩子其实更需要田园教育，需要加深对自己所处农村地区的了解，加强对乡村的认同感，通过这样的方式认识和热爱家乡，这样的乡村教育才是因地制宜的。

　　留守儿童的精神寄托

　　刚刚开学一星期，学校安排和之前每个学期一样，每天进行晨练。早上7点10分，全校800多名学生准时排队集合，晨练内容为跑步2公里，校长雷应飞深信，运动可以释放压力，提高学习效率。

　　今年7月下旬，靖外明德小学的女子足球队又捧起了全市冠军的奖杯，达成了卫冕的心愿。雷应飞介绍，在这些手持奖状的孩子中，有不少都是留守儿童，校园足球成为了农村孩子的精神寄托以及与外界沟通的纽带。

　　2014年刚刚建立足球队时，只有十二三名学生报名参加，训练持续了一年多，但学校足球教师并不专业，完全依靠自学知识传授孩子。2016年，学校如愿申报成为“全国校园足球特色学校”，靖外明德小学也成为宣威市第一所足球特色小学。校长雷应飞和体育老师远赴北京参加培训，回校后再把比赛规则和基本球技教给其他老师，全体教职工利用课间和晚自习时间学习和训练，孩子们的足球课是“语文、数学、科学、美术老师一起教的”。

　　新京报记者 杨亦静