引进“速成博士”为何屡屡出现？

　　■ 观察家

　　学历只是能力的标签，能力是本，学历是末，不应本末倒置。

　　邵阳学院斥巨资在菲律宾“培养”博士事件，近来引发广泛关注。7月24日晚间，湖南省教育厅发布通报称，省委已对学院党委书记彭希林同志给予免职处理。

　　然而，这个事件还没来得及冷却，又出现另一个类似事件。据新黄河客户端报道，位于河北的邢台学院也被爆出疑似批量引进“速成博士”。

　　今年2月，在邢台学院公布的2021年公开选聘拟聘人员名单中，有13人为韩国某高校博士，不少网友质疑为“速成博士”。7月26日，邢台学院校办工作人员回复极目新闻记者表示，目前校方正对此事展开调查。

　　两起事件引发社会舆论的高度关注，让人们情不自禁地联想：类似情况是否还会存在？

　　不管人们的联想能不能坐实，上述事件其实都反映了一些地方高校尤其是地市级高校的晋级焦虑。

　　据国务院学位委员会发布的《学位授权审核申请基本条件（2020年）》规定，除艺术体育类院校外，新增硕士学位授予单位申请的基本条件中，专任教师中具有博士研究生学位教师的比例不低于25%。

　　就此去看，博士研究生学位专任教师的占比，是决定高校更名、申硕以及申博的硬性指标。

　　一个现实是，那些本来起步于专科的地方院校，其师资本就积弱，腾笼换鸟的成本很高，引进高质量博士的难度、成本比较高。因此，就地升级，似乎就成为了“多快好省”的捷径。

　　一些高校铤而走险，妄图通过不正当手段实现相应的目的，主要负责人理当接受惩戒。但也要看到，这也与博士学历成为评价高校师资队伍的硬指标有关。

　　高校需要名实相副的博士，更需要货真价实的人才。要明晰的是，学历只是能力的标签，能力是本，学历是末，一旦本末倒置，学历注水，以假乱真，不仅稀释了博士学历的声誉和含金量，甚至会劣币驱逐良币。

　　所以，一方面，对于教育主管部门而言，在制定政策或评价指标时，也不能将指标硬化成没有余地的“钢产量”。另一方面，也要逐步调整以身份划拨经费的传统路径，甚至要通过一定的资源倾斜，帮助这类学校提升教育质量与实力。

　　资金是办学最重要的底气，而一些地方高校，在此方面往往都是弱者。为此，在高等教育规划中，不论是中央还是地方层面，应该适度通过办学资金的倾斜，提高这类高校的生均经费拨款，拉这些地方高校一把，进而引得“凤凰来栖”，提升办学实力。

　　宁要慢慢成长的人才，也不能要“速成”的“水博士”。引进海外“速成博士”，但愿邵阳学院、邢台学院只是孤例。公众期待赶紧把“速成博士”挑干净，还博士学历以“清高”的本色，也让高等教育回归真正的育人本色。

　　□李岱（学者）