吴颖惠 多媒体到人工智能 课堂越来越“智慧”

　　如果学生要编排一场元旦晚会，该怎么做？这个问题对于海淀区教科院未来实验小学的学生而言，并非难事。他们可以在学校的人工智能实验室里，借助编程平台使用程序语言“指挥”虚拟角色进行表演，唱歌、舞蹈各种节目轮番上场，一场带有未来科技特色的“虚拟元旦晚会”即可上演。学生的编程素质和团队合作能力就在这样有趣的活动中悄然提升。

　　作为北京市乃至全国教育的“标杆”，海淀区历来注重研究信息技术、科技发展的新动向与新趋势，注重研究新技术在课堂教学以及教育活动的应用。从教育光缆建设到升级改造智慧教室，从上线北京首个区级中小学资源平台到试水人工智能实验室，十年来，海淀区做了一系列积极有益的探索。在海淀区教育科学研究院院长吴颖惠看来，对于教育系统而言，教育信息化永远只是一种辅助性手段，其未来发展必须跟教育规律同向而行。

　　始于多媒体辅助教学的探索

　　“10年前，老师们用得更多的是多媒体辅助教学，比如在课堂教学中增加音频和视频的内容，让课堂教学更生动、更活泼。这也是教育信息化发展的基础。”吴颖惠回忆起教育信息化最初的模样时说道，彼时很多老师还习惯于用U盘或者光盘拷贝教学课件，有的老师还会自己专门搜集资料刻录成光盘。

　　互联网的迅速发展让一切有了不同。2012年3月，教育部制定发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，加快教育信息化进程。

　　“互联网最大的特点就是便利性和即时性，老师们在教学中可以借助互联网，随时调取教学资源。这样就比过去的多媒体辅助教学时代好多了。”吴颖惠解释，以前老师寻找教学资源都要去图书馆阅览室，现在都可以上网了。互联网的出现，的确让教学资源获取变得更加便捷了。

　　吴颖惠举例，语文课上，老师在讲解苏轼的诗词《定风波》时想要延展一些知识，比如苏轼生活在哪个朝代、他有什么兴趣爱好、同时期有哪些诗人等等，在互联网上可以迅速搜索到这些相关知识，“互联网+教育给教学改革提供了很大的便利。”

　　与此同时，互联网的加入不仅影响了课堂教学，也为学校的教育教学管理带来了改变。

　　“我们现在基本上是无纸化办公。海淀区也是全国最早实行无纸化办公的地方。”吴颖惠表示，目前，区内所有的通知信息都通过互联网平台发布，“学校每个学生都有一张一卡通，拿着这张卡，学生就可以在食堂买饭、在校内商店买东西，同时学生的作业、考勤等信息，都可以保存在卡里。”

　　教育信息化的发展离不开基础设施建设的支持。教育光缆二期已于2018年12月完成，项目两期共计完成342家校级节点单位建设，93家考务网节点建设，共计铺设光缆里程超过927.8公里，实现了全区教育网络万兆骨干、千兆桌面的四级联通互动，统一提高了教育网的出口带宽和学校的接入带宽，更新、增加了必要的网络设备，基本消除“网络孤岛”现象，实现了全区教育网络的统一认证、统一管理，提前布局网络安全统一管理。

　　升级改造近1万间“智慧教室”

　　基于学科教学发展的需要和老师学生的实际需求，2020年2月5日，海淀区中小学资源平台正式上线，面向全区师生提供优质在线资源服务，指导学生在家开展自主学习。这是北京市首个区级中小学资源平台。

　　中小学幼儿园美育微课、七年级数学试卷分析、海淀区非遗优秀作品展视频……记者看到，平台上不仅有区级资源，还有校本资源和教育大讲堂等栏目。该平台是拓展性资源管理平台，属于主题学习类资源。在成立之初即涵盖人文、科学、信息、学科、综合五大资源库，下设86个拓展性、探索性资源子库，如西游记朗读解析、三国演义解析、论语导读、中华古诗文经典诵读、Python编程、科学探索、初高中物化生三科虚拟实验、研学旅行、生涯规划、童话世界等配套的课程资源。

　　吴颖惠介绍，中小学资源平台上的课程来源有三种，一是海淀的教师自行开发生成的课程，“其中也有我们教科院跟学校共同建设的”；二是通过购买服务的方式，精选社会机构各种优质课程；三是来自于国家级资源平台或者其他专业资源平台的课程。

　　“我们还有教育管理平台和教育系统云课堂直播平台，通过这些平台的建设，让互联网丰富的资源进入老师的视野，也让老师们更便利地使用各种资源。”吴颖惠说道。

　　为了让教育信息化真正走到教师和学生的身边，海淀在打造智慧教室上花费了很多精力。近两年，海淀区已完成近1万间智慧教室的升级改造。

　　“现在海淀的中小学校90%的教室变成了‘智慧教室’。”吴颖惠告诉记者，海淀在对学校教室大屏升级改造的过程中，安装了触控一体机，并同时增加了录播系统。

　　学校“试水”建设人工智能实验室

　　吴颖惠介绍，“我们在教科院建设了人机交互实验室，主要用于教师培训。但我们也努力把它推广到学校。”吴颖惠透露，目前，海淀很多学校都在探索建设虚拟技术实验室、大数据分析实验室等，海淀教科院未来实验小学也在2021年底建设了国内首个展教融合的人工智能实验室。

　　“在我们教科院设有虚拟技术实验室、人工智能实验室、网络安全实验室、未来学校实验室等8个实验室。”吴颖惠介绍，与传统的“一人讲众人听”的培训模式不同，实验室背景下的教师培训有了活力，同时老师的信息化操作能力也会增强。

　　吴颖惠坦言：“我不认为教育信息化能够代替教育自身的发展，因为教育涉及人与人之间的思想情感的交流，也涉及态度的相互影响等多种因素，在这些方面，教育信息化还是有局限性的。”

　　吴颖惠强调：“教育信息化未来的发展，必须跟教育规律同向而行。”

　　新京报记者 杨菲菲

　　展望未来五年，可以肯定地说，任何一项教育改革，都离不开信息化技术的发展，离不开人工智能、元宇宙等新型技术。信息化是促进教育改革与发展的动力源泉。——吴颖惠