管杰 打破藩篱、建立连接 探路教育集群

　　“集群让我做了很多‘梦’。过程中很多独特体验让我无比兴奋，也引发了我对未来教育形态的思考。未来社区应该是学习型社区，学校不是建在藩篱中，每个人的教育需求都可以被满足；而区域教师将是一把钥匙，对教育均衡会起到关键性作用。”展望未来，北京市第十八中学校长管杰看到教育的无限可能。

　　十年前，一场名为“教育集群”的大型实验在位于北京市丰台区东部的方庄地区悄然启幕，让区域内的学校“打破围墙”，从各自孤立状态，逐渐长成一个“丛林式教育生态系统”，让方庄地区扭转“教育洼地”局面，让优质生源回流。其背后的推动者正是管杰。

　　物质资源共享，集群校“抱团取暖”

　　2011年管杰初任北京市第十八中学校长时，学校所处的方庄地区尽管拥有丰富的教育资源，但却是“教育洼地”，优质生源外流。

　　“方庄区域内的这些学校，为什么不能融通起来？”管杰坦承，刚开始做教育集群的时候，是带着一点“私心”的。他希望，与地区的学校建立关联、产生信任，以此来弥补生源上的短板。

　　当时，国家宏观教育规划中已经释放从区域层面推进教育改革的信号。2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》公布，提出将实现义务教育“区域内均衡发展”作为未来十年的战略性任务。

　　从2010年起，丰台区办学开始尝试教育集群发展模式改革试验。彼时，丰台区教委提出了“政府主导、学校协同、资源共享、特色衔接、共同发展”的集群机制。于是，2011年5月，在丰台区教委统一部署下，以北京十八中为龙头，涵盖方庄地区27所中小学、幼儿园、职业学校的方庄教育集群建立。

　　一天，集群内的芳星园中学校长向十八中提出，要借用教室。管杰立马同意了。“集群怎么做？这些学校的需求就是很好的切入点。”管杰决定，将十八中的资源向集群开放。同时，他主张在集群内建立资源共享机制，各成员校把各自拥有的资源建成目录，向集群其他成员开放共享，集群各成员开始“抱团取暖”。

　　建立区域课程体系，探路市民终身教育

　　在管杰看来，虽然是低层次的物质资源共享，但学校的“围墙”被打破了，单体学校各自孤立状态开始发生转变。他希望，资源共享不能仅停留在“柴米油盐”，而是要层次升级。

　　在发展过程中，集群内许多学校形成了自己独具优势的精品课程。例如北京十八中的传统文化课程、科技特色课程，中央音乐学院附中的音乐教育课程，丰台职教中心学校的动漫制作、服装设计课程。

　　于是，集群的资源目录进一步发生变化。除各校已有课程外，集群校开始实行跨校、跨学段开发。最终，集群形成了包含100余门课程的区域生态课程体系。每到寒暑假的第一周，集群课程开放选课，一开放就被迅速抢光。

　　“集群是有效地将资源最大化地给到最需要的人。”管杰说。通过集群打造一个教育生态，每个孩子的不同需求就更容易得到满足。

　　连锁反应继续发生。家长也被有意思的课程吸引，表示“我们也想学”。这再次引发了管杰思考：在老龄化趋势日渐凸显的社会背景下，以集群为载体创造终身教育的场域是否更有意义？

　　于是，集群内的课程也面向方庄社区的家长等社会人员开放，不定期派集群内的名师到社区学校、老年学校进行社区培训，邀请社区内的成功人士和名人到学校开设讲座；举办校园开放周；与社区联合举行文化活动等。

　　关注区域教师成长，倡导融合、互补

　　方庄教育集群校之间的车程都不超过15分钟，在这样的有利条件下，集群很早就开始尝试教师轮岗。

　　“教师流动，不是说一个骨干教师到一个薄弱校去教学，每个老师都需要在新环境中成长。解决职业倦怠问题、开阔视野拓展思路，有利于老师间取长补短、互相学习。”管杰说。

　　十八中的老师们对此深有体会。在集团化发展过程中，原左安门中学成为十八中教育集团的新成员，两校的教师资源也全部打通。经过一段时间的磨合，“现在学生们已经分不清楚左安门校区老师和十八中老师的区别，说明老师之间相互融合了。”

　　集群工作重点将来的走向是什么？管杰把目光放在了区域教师交流培训上。十八中做了不少线上教师培训，也购买了不少培训资源，“资源利用的边际效应会大大增加。”

　　建立外部连接，让集群衍生更多可能性

　　京津沪渝四地教师同课异构，获批教育部基础教育教师信息化提升平台试点……从内部互通到外部联动，集群就像个吸铁石，集聚越来越多的资源，与外部的连接也愈发广泛。

　　“实际上，无论内部还是外部，集群的本质就是打破隔阂，建立连接。”在管杰看来，这种连接有着无限可能性。

　　2018年起，北京开始探索集团化办学。但与集团化办学不同，集群是“自组织”，其组织架构是平行的，更接近一种自发形成的生态系统，结构相对松散。

　　在管杰看来，当前，方庄教育集群的探索走在全市前列，十八中成为“一极”的目标已经达到，但是能不能让集群整体再迈上新的台阶，还有很长的路要走。“如果以后大家能够将方庄教育集群看做中国基础教育优质均衡发展中的一个值得思考借鉴的样本，将是我人生最大的意义所在。”管杰说。

　　新京报记者 冯琪

　　未来我还将继续在教育集群开展更多探索，包括区域教师培养、教师交流等，让方庄地区百姓对当地教育抱有信心。我也愿意把我们做学校、做集群的经验，把对区域教育优质均衡发展的思考与大家进行交流分享。——管杰