民进界别“华山论剑”，给我一场“及时雨”

　　政协笔记

　　推进教育科技人才一体化发展，是今年全国两会上民进界别协商会议的新课题。

　　参加今年政协全会期间的民进界别协商会，感觉特别不一样。

　　每年政协全体会议，除了大会、联组会、小组会议以外，每次都会安排一次界别协商会议，每个界别确定一个主题进行界别小组协商。由于主题聚焦，而且是本界别委员熟悉且感兴趣的话题，讨论协商往往都会很深入。

　　民进是以从事教育、文化、出版、传媒以及相关科学技术领域高中级知识分子为主、具有政治联盟性质的中国特色社会主义参政党，在协商成立新中国时发挥过重要作用。因此，从政协成立之初，就一直有民进这一界别。

　　教育是民进的主界别，民进界别协商会议常常会选教育这一主题。党的二十大报告的一大创新，是将教育、科技、人才放在第五部分进行统筹部署，具有深刻意义。因此，在民进界别预备会上，大家一致通过了“深入学习贯彻中共二十大精神，助力教育科技人才一体化推进”界别协商会议主题。

　　民进界别协商会议，由民进中央副主席何志敏主持，推进教育科技人才一体化发展是一个新课题。当天，何主席的开场白一结束，大家就争相发言，讨论十分热烈。

　　今年全国两会期间，“基础研究”“科技创新”成为高频词。那么，高校作为我国基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，该如何去推动基础研究、科技创新？

　　山西省人民政府副省长、民进山西省主委熊继军认为，教育科技人才一体化发展重点是要做到协同，关键是要做到目标、步骤和评价体系的协同，目标要紧盯创新体系的建设，步骤上要打通产学研过程中人才的自由流通，评价模式需要从现在分层为主转为分类为准。

　　黑龙江省政协副主席、民进黑龙江省委会主委张显友认为，教育科技人才一体化推进中的教育主要是指高等教育，大学要分研究型、教学型和技能型大学，不同类别的大学应该有不同的发展方向。民进中央副主席、民进上海市委主委黄震，则更进一步建议，要提高职业教育的地位和层次，打造技能型社会。

　　民进中央副主席、科技部副部长张雨东，曾担任过中科院成都分院院长、光电技术研究所所长，是专家型的领导，他的发言视野更宽、认识更深。在发言中，张雨东委员专门提到，科技研究一定要有超前性，服务国家发展的战略需求，还有高校的评价体系一定要考虑有利于科技成果转化。

　　而我刚转岗任湘潭大学校长不足半月，还是高等教育领域的一名新兵，所以原本打算多听听大家的发言，加强学习。何主席却突然说，“老潘，你是新校长，围绕这一主题，你也谈谈”。我赶紧从教育科技人才一体化要从横向、纵向双向发力，高等教育要增强一体化发展的自觉性、契合度和支撑力交流汇报了我的一些认识和打算。

　　何主席又转向民进中央常务副主席朱永新，“朱副主席，你现在要抓紧发发言”。朱副主席是教育大家，他自2000年发起“新教育实验”，惠及全国8300多所学校，50多万名教师及800多万名学生，因此荣获了2022年“一丹教育发展奖”。

　　发言中，朱副主席从孔子的“因材施教”“有教无类”谈起，认为教育要重造，改变现在工业化批量型人才生产，发展个性化、差异性的教育，让学生成为最好的自己。

　　两个小时的小组界别协商会大家还意犹未尽，散会后去餐厅的走廊上，不少委员还在边走边聊……

　　于我这个刚刚履新的大学校长，这场围绕“助力教育科技人才一体化推进”民进界别的“华山论剑”，无疑是一场“及时雨”，收获多多，启发很大。

　　期待经过一年的躬耕，在明年民进界别的“华山论剑”中，我也能以更加丰富的理论和实践成果，再给大家作更丰富、更深入的汇报交流。

　　□潘碧灵（全国政协委员、湖南省政协副主席、民进湖南省委会主委、湘潭大学校长）