孩子被拉成“千手观音”，“小手拉大手”该消停了

　　据《半月谈》报道，当前，一些地方职能部门通过各种渠道推进各自工作进校园，“小手拉大手”成为响亮口号，和娃娃八竿子打不着的工作也要“从娃娃抓起”。不少教师戏称，各类“小手拉大手”活动生“拉”硬“拽”，把孩子拉成“千手观音”。

　　与“从娃娃抓起”对应，就是教师要频繁布置、检查、上报“小手拉大手”任务，这是教师非教学负担沉重的重要原因之一。要治理这一问题，必须明确学校的职责边界，不能把什么任务都朝学校这个“箩筐”里装。

　　学校是教书育人的地方，教师的主要职责是完成教育教学任务。构建地方良好的教育生态，需明确限制“进校园”事项，尤其要警惕职能部门把干扰学校办学、分散教师教育教学精力的“进校园”事项包装为“大教育”，作为工作“亮点”推进。

　　比如，对学生进行交通安全的教育，就出现了让学生戴头盔进校园，这就是让学校来完成交通安全管理部门的工作。但在建文明城市，抓安全管理的整体要求下，学校、老师都难以拒绝。

　　毕竟，教育部门也是政府职能部门之一，学校的校领导也是由上级主管部门任命的，教师的考核、评价都由主管部门进行。

　　这种评价体系不改变，就可能一边是教师抱怨各种进校任务太多，一边学生被拉成“千手观音”。从根本上说，要杜绝不合理的各种任务进校园，需要建立新型的政府管理学校的模式。

　　落实和扩大学校的办学自主权，就应明确“小手拉大手”任务属于干扰学校办学，压根儿不是什么好的工作方式。同时，可以将其作为评价地方教育生态的负面指标之一，通过科学教育评价体系的构建，推进地方尊重学校办学自主权，转变工作思路。

　　□熊丙奇（教育学者）