守护高原上的“格桑花”

　　高原上灿烂的阳光洒在拉萨市实验小学的操场上，孩子们像一朵朵盛开的鲜花，尽情展现着少年儿童的热情与奔放。“我是一朵格桑花……”伴随着这熟悉的旋律，拉萨市实验小学的副校长、北京援藏教师林洁看着孩子们在操场上尽情舞蹈，心中充满了欣慰。

　　“格桑”代表着幸福与快乐，“格桑花”不仅是雪域高原的象征，更是孩子们健康成长的写照。林洁所倡导的“大健康”理念正在这所高原小学落地生根，改编自西藏传统“锅庄舞”的广播体操，不仅锻炼了孩子们的身体，更培养了他们积极乐观的心态。

　　林洁作为行政岗位参与到“组团式”援藏教育工作中。她用自己在北京心理教学领域的资源，引进了“王玉萍心理教学工作室”到拉萨市实验小学，并且开设了心理课程。教学之余，她还给学校教师、学生家长做讲座，传播心理健康知识。

　　一次，一名4年级学生找到林洁，希望她能给自己的姐姐写一封信。原来，这名学生发现姐姐正面临青春期的问题，他把从林洁老师那里学到的知识讲给姐姐听，姐姐半信半疑。林洁听后，写信给这位学生的姐姐，帮她解决了所面临的心理和生理上的困惑。这次经历，让林洁再一次坚定了心理教学工作的意义。

　　跟林洁一起援藏的青年教师杜骞来自北京市顺义区，一年前，这位青年教师主动请缨支援西藏教育。来到拉萨市实验小学后，他发现这里的孩子天真烂漫不拘一格，喜欢户外运动，课间都会跑到操场上玩耍。针对他们的特点，杜骞研究出引导学生趣味的教学口诀，把体育课当作一次快乐的体验，同时传授给学生专业的运动知识。去年，他在学校组织了一场运动会，手把手带学生参与整个流程，让体育不仅是一个强身健体的课程，更把体育规则和运动精神传授给了其他教师和学生。

　　从2014年开始，北京市已经选派了299名教育人才赴拉萨支教。这种不同岗位的“组团式”教育援藏工作，形成了一种递进式的支援模式。在林洁看来，这种方式不仅辅导了学生成长，还起到教育理念传帮带的效果。

　　拉萨市实验小学在北京“组团式”教育援藏的支持下，已经形成了自己特色的教学体系。林洁和同事们希望将大健康的现代教育理念带到西藏，他们坚信身心健康是孩子健康成长的底层基础。希望通过他们的努力，让高原上开满“格桑花”。

　　新京报记者 郭延冰 摄影报道