北京六个科学教育实验区首次设展

　　作为中小学科学教育实验区，如何做好教学改革工作？科学教育实验学校有哪些教学经验？9月12日，2024年中国国际服务贸易交易会在北京首钢园开幕，“科学启智 未来无限”全国中小学科学教育实验区建设圆桌会议也于当日召开。会上，来自中国科技馆、中国科普研究所、北京师范大学的科普专家分享了科学教育的前沿理念。

　　当日，北京多区教委、教科院的分管领导、专家、企业代表等通过主题报告、圆桌讨论的方式交流科学教育的经验，并对科学教育的发展做出前瞻性分析。北京市各区中小学校长、科技老师150余人参加了会议。

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　　北京力争3至5年打造100个科学教育特色品牌

　　北京市教育委员会副主任王攀表示，中国国际服务贸易交易会是专门为服务贸易搭建的国际性、综合型大规模展会和交易平台。其中，教育服务作为服贸会的九大专题之一，始终得到社会各界的高度关注。今年，共有来自15个国家的97家高校、机构、国际组织等单位线下参展，150余家单位线上参展。

　　王攀介绍，长期以来，北京市高度重视中小学科学教育，初步构建了教育、科技等部门合作，大中小学联手，家校社协同的大科学教育工作格局，打造了“翱翔计划”、金鹏科技团、学生科技节等一批科学教育知名品牌。目前，共有东城区、西城区、海淀区、朝阳区、门头沟区、石景山区6个全国中小学科学教育实验区，北京市第十二中学等37所全国中小学科学教育实验校，其中3个区、9所学校承担协同组组长的任务。

　　对于全面推进中小学科学教育工作，王攀表示，北京市将力争通过3至5年努力，以国家级科学教育实验区、实验校建设为牵引，打造100个科学教育特色品牌，推进全市中小学科学教育高质量发展，使科学教育在促进学生全面发展、培养学生核心素养和培育创新人才中发挥重大作用。

　　关于如何发挥好实验区、实验校的牵引作用，王攀提到了两方面：一方面，支持实验区、实验校在课程资源开发、教学方式变革、教育评价改革、教学场景构建等重点领域和关键环节先行先试，积极破解科学教育实施难点堵点，探索中小学科学教育实施的有效途径。另一方面，通过发挥实验区、实验校引领作用，探索形成中小学科学教育体系完善，社会各方资源有机整合，各部门齐抓共管，校内外协同推进的中小学科学教育新格局。

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　　各科学教育实验区展示学生科创成果

　　今年的教育服务专题展聚焦服务教育教学改革，展示北京市科学教育全貌。目前，北京市共有东城区、西城区、海淀区、朝阳区、门头沟区、石景山区6个全国中小学科学教育实验区，这6个实验区也因此首次在首钢园7号馆现场搭建展位。

　　当日下午，在东城区展台，两名来自北京市第二中学的学生正在摆弄两台科技感十足的机器。读高三的李梓堯同学带来的是他创作的全地形仿生轮腿机器人，从小学二年级开始便学习机器人课程，李梓堯一直坚持至今。“我一直很坚定，在初中的一次机器人比赛上认识了二中科技老师高山，他说只要我能考进来，就带我一起干点‘高级货’，现在一直在钻研我热爱的技术。”李梓堯说道。

　　记者从东城区教委获悉，该区域围绕“搭建新载体 探索新路径 寻求新突破”的主题，以图、文、视频的形式介绍了东城区中小学科学教育的基本情况和近年来科学教育实践成果。服贸会期间，东城区21所中小学和2个科技馆将以不同形式参加线上、线下专题展示活动，其中，8所中小学、2个科技馆参加了现场展示。

　　门头沟展区的关键字则主打“安全”，在“23·7”特大暴雨洪涝灾害期间，妙峰山民族学校成了村民安置点和物资集散地，被誉为“安全岛”，而这所学校的事迹也展示在了展区里。展区另一侧，北京市门头沟育园小学的孩子们不断招呼大家观看自己的作品，并将阻尼器的结构和原理娓娓道来。

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　　全国首个“科学方舱”亮相服贸会

　　首都师范大学附属实验学校花西校区小朋友做的“多种多样的蘑菇”模型及介绍，清华大学附属中学朝阳学校学生制作的“玉米、冬小麦”的生长过程沙盘，北京市和平街第一中学学生发明的“去除小广告强力除污铲……在朝阳区教育展团，各个学校的科学教育成果以展览的形式一目了然。而展区一角搭建的小小实验室则吸引了大家的目光，据介绍，这便是“科学方舱”的模拟场景，为解决中小学校校内实验室扩展空间面积不足，新增实验项目无法落地等问题，中国科学院附属实验学校搭建了全国第一个“科学方舱”，还研发了便捷性、移动性、轻便性好的“科学圆屋”。

　　“科学方舱如今已经服务了校内外三万人次的学生，我们不仅向朝阳区有需求的学生开放，还面向偏远地区的学校，为他们开放实验课程。”中国科学院附属实验学校校长陆建伟现场介绍，很多学校属于老校区，没有实验室环境，而基于集装箱为结构的“科学方舱”有效地解决了这一问题，方舱参照中国科学院科研级实验室硬件标准设计，提供外接上下水接口、电源接口、网络接口，内部为正压舱，配有专业高效空气过滤器及全新风系统，内部可容纳20名学生上课或做实验，还支持远程访问终端成为“云课堂”。

　　陆建伟介绍，该校科学教育、人文教育的师资力量均很雄厚，仅生物学就有7名博士、1名博士后老师，为学生们开展教学和实验工作。“科学方舱”主要功能是做生物实验，此次服贸会上，大家可以在“科学方舱”这个模拟展台内，用5到10分钟时间，现场体验水果DNA提取实验，制作DNA项链，并参观“科学圆屋”的模型和搭建过程，而后者作为移动式科学教育创新实践交互平台，20分钟可以搭建完成，2小时可以完成课堂环境部署，在服务偏远山村实验课堂中，扮演重要的角色。

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　　专家建议重视中小学生科普阅读

　　圆桌会议上，6个科学教育实验区的负责人以及部分实验校代表分享他们的心得体会，交流经验做法。其中，朝阳区教科院党委书记刘强介绍了朝阳区在“推进科学教育改革，做好科学教育加法”方面的做法和经验。他表示，朝阳区正在构建智慧科学课程资源体系，研发了3500余个课程资源包，联合100余家社会资源单位，推出300余份实践课程菜单，并发布北京市首个人工智能行动计划，将实施“赋能学生高阶思维培养工程”，通过阶梯式课程促进学生人工智能的素养。

　　海淀区教委副主任赵霞介绍，海淀区已经建立了严密完整的基础类、拓展类和创新类科学教育课程体系。“在科学创新人才培养的过程中，要呵护学生的兴趣，有效激发学生的内驱力。”

　　西城区教委副主任陈海东表示，西城区整合“宫馆家”资源，开发横纵联动贯通的科学教育课程群，下一步将在课程体系建设、教师队伍培养、优质资源统筹、保障机制完善等方面发力。

　　中国青少年科技教育工作者协会副理事长苏青认为，科普阅读是小学科学教育的有效手段，阅读不仅可以延伸青少年的目光，科普阅读还是深化青少年对自然认识的重要途径，是促进青少年对世界探索的重要启蒙，也是培育青少年对社会理解的重要手段。他建议应扩大对科普阅读的理解，不仅涉及自然科学图书，还要涉猎社会科学图书，培养孩子的人文情怀。

　　“2015年北大附中石景山学校成立之初，我们对科学教育就非常重视，重视科学素养对学生成长的重要性，开设科学类选修课、俱乐部，举办科技节等系列科学教育主题活动，同时积极和大学科研院所合作，旨在开阔学生视野，提升学生研究能力，培育科学素养，同时也取得了许多优异成绩。可以说，学校科学教育开展得扎实而卓有成效，这也是我们能够挂牌科学高中的重要原因之一。” 北大附中石景山学校校长崔岩接受采访时表示。

　　新京报记者 刘洋