“回归教育本来内在规律比一味赶时髦好得多”

　　●朱永新，全国人大常委，民进中央副主席兼秘书长，中国教育学会副会长

　　新京报：教育创新包括哪些方面？

　　朱永新：教育创新包括观念创新、制度创新、内容创新、方法创新等，我认为其中最关键的还是观念创新。

　　新京报：目前的教育在观念、制度、内容、方法层面存在哪些问题？

　　朱永新：传统的教育观念更多是把学生当成考试机器、分数奴隶，没有把学生作为真正意义上的人来认识。制度层面主要是体制问题。我们的教育体制相对比较封闭，学校和社会是割裂的，校长没有真正意义上的办学权，缺乏创新的空间。

　　内容层面主要是教育内容比较单一化。我们使用统一的大纲、统一的教材，统一的评价，而且教育的内容主要是为考试做准备，而一直实行的文理分科制度，也让学生失去了更为广阔的智力背景，把本来具有无限发展的可能性的学生逐步培养成单向度的人。

　　方法层面主要是目前的课堂教学还多为满堂灌的形式，我们将其称之为“上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记”。没有给学生独立思考的余地，没有自由讨论、交锋争辩的机会。应把课堂还给学生。

　　新京报：在论坛上，不少嘉宾提出回到原点也是创新，如何理解这一观点？

　　朱永新：创新有多种形式，提出新理论，提出新观点当然是创新；但把很多非常好的东西重新提出来，重新实践也是一种创新。

　　此外，需要说明的是创新不是赶时髦，好的创新是在某种理念指引下一以贯之的东西，不是开几门时髦课程就是教育创新。就当下教育而言，过去很多非常好的教育理念被丢掉或忘记，或者许多理念说得多但做得少。因此，我们更需要的是回到原点，真正按照教育本来的内在规律去做，这可能比赶时髦要好得多。

　　新京报：在教育创新方面，公办校和民办校面临的困难有哪些？

　　朱永新：公办教育和民办教育面临着同样的困境。对公办学校而言，主要困难是校长缺乏办学自主权，一些有思想、有理念的校长也只能做零碎改革，难以有实质性突破。对民办校而言，本身生存空间就小。政府集中优质教育资源办好一批公办学校，一般的民办学校很难与之相抗衡。因此，民办学校只有两条路——辉煌或者死亡。

　　目前，民办校首先得解决生存问题，因此大多数民办校延续了公办校的老路，而民办教育真正应该走的是差异化发展道路，坚持用特色办学。

　　新京报：在您十年来推行新教育的实践中，在教育创新方面积累了哪些经验？

　　朱永新：新教育之新，一方面是继承了历史上新教育运动的传统，一方面也是一种教育创新。在理念的创新方面，新教育提出让师生过一种幸福完整的教育生活。过去我们也讲教育与幸福生活的关系，但强调的是未来的幸福。但是，新教育强调的是当下的生活，让教师和学生能够体会到当下学校生活的幸福快乐。而且，这种快乐不是单纯感官的愉悦上，而是强调身、心、灵的统一性，强调最好的教育是帮助孩子成为他自己。

　　其次，我们用来实现这一理念的途径，包括6大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区，这些举措既针对目前中国教育所面临的困境，又融合了国外的教育经验。

　　新京报：政府应该发挥哪些作用推进？

　　朱永新：首先，最主要的是放权，把课程设置、学校教育内容的变革的权力交给学校，政府只规定最基本的东西。其次，改变评价方法，以及减少不必要的评价，现在学校的很多精力被用在应付各种评价、评估上。