慢下来的“立人”

　　【学者声音】

　　大学每一年都会迎来年轻的学子，他们心怀梦想朝气蓬勃，都是年轻美好的。我就常常想，在他们这样的年华里，正是自我成长自我完善的黄金时段，大学要做的，就是为他们的成长铺好道路，准备好他们可能需要的养分，切不可误了他们。

　　很多人以为人是清楚自己要什么的，其实不然，尤其是年轻的时候，你感到自己要的，和你自己真正需要的，可能不是一回事。就是说，大学得提前安排，创造一个有利于人的发展的环境，不能全由年轻人自己寻觅。我对人文通识教育的理解，也是基于这种期待。

　　关于人文通识教育的讨论极多，实在无须赘言强调其重要性。现在我们要考虑的是实践层面的东西，比如究竟该上什么课，以怎样的方式上课，还有，很重要一点，让其真正在大学教育体制中有自己的位置。

　　我所在的清华大学，是比较重视人文通识教育的，有专门的机构负责相关课程。但就全国范围而言，现状堪忧，很多大学还是没有把教学重点放在人的成长，而把更多关注给了专业素养甚至就业。所以，人文通识课提倡者很多，声音也不轻，但仍未在体制内扎根。

　　更让人遗憾的是，我们的中学教育正在实践文理分科式教育，这造成了学生的整个认知结构的缺陷。两种现状合起来观察，未免让人焦虑，中学留下硬伤，在大学里得不到修复可能还被持续强化了。想到“十年树木，百年树人”，我是很难过很着急的。

　　在这样的情况下，我觉得愿意关心年青一代成长的人，就应该联合起来，一起做些有意义的事情，能做多少做多少。我正是在这样考量下，参与由中国文化论坛等主办的人文通识课的，主讲中国经典作品《史记》。

　　我在课堂上给大家讲《史记·夏本纪》，整个课程下来，学生们的好学敏思给我留下了深刻印象。对于《史记》，可以说大家都是非常熟悉的，但这个熟悉可能仅仅限于知道这个名字，以及一些篇章。但也就是在这导读的过程中，我看到学生是很愿意好好学的。说到底，教育很多问题，从来不是学生的问题，而是教育环境和现实设置的问题。

　　以中外经典研读，为人文通识课的核心课程，是我极为赞同，也很认同甘阳的一个观点，弥漫整个社会以至大学校园的浮躁之气和急功近利心态，是当今教育最大的敌人，而通识教育必须提倡慢下来，静下来，克服现代人的浮躁气和功利心。

　　教育立人，是令人期待的。社会之现状不如意，不要急于抱怨，每个人都有责任。若想做事情，就静下来做。大家都尽力吧。

　　口述：李学勤 整理：朱桂英