怎么又见“绿领巾”？

　　■ 来论

　　武汉市光谷六小给优秀生戴绿领巾，再次引发争议。

　　虽然这所学校称，“和奖状不同，佩戴绿领巾既能鼓励学生本人，绿领巾出现在校园，对其他学生也是一种提醒和鞭策”，并赋予绿领巾宣传“环保”的意义，但这些都无法改变给学生佩戴绿领巾的本质，就是对学生实行区别对待。

　　近年来，媒体曾对这类事件反复曝光，除了“绿领巾”，还有“红校服”。可是一些学校却很难割舍掉他们自认为“创新”的做法。

　　在当前单一的评价体系中，学校是很难认识到将学生分为“优生”、“差生”，给表现不错的学生佩戴某种标志（或者给差的学生佩戴）的问题。因为目前的评价体系，就是要把学生分出高低，学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候，学校、老师还认为只给学生发奖状、证书不够，必须牢固学生对优生、差生的印象，于是想到领巾、衣服、帽子、徽章等做法。

　　教育的本质是让人生活更美好，对于每个学生，教育的价值是促进其个体完善，亦即做最好的自己，因此，不应对学生进行优劣比较，更不能把学生进行区别对待，把学生分为优生、差生的教育是违背教育本质的反教育。

　　所以，要让学校充分认识到绿领巾之类做法的问题，就必须让教育常识回归，这需要改革学生评价体系，同时推进教育去功利化，如此方能减少对学校教育的污染，给学生健康成长的环境。

　　□熊丙奇（学者）