不可复制，因而“希贵”

　　教育书通常有三类较为流行：一类为“大声疾呼”类的批评图书，直陈中国现存教育的各种弊端；一类是推介“西方”优秀教育理念和操作实践的图书；前者几乎人人知之，后者基本缺乏操作性。而第三类图书，往往阙如，就是中国本土教育人士，尤其是“实践派”探索实验教育类图书。李希贵的《面向个体的教育》是近来此类教育书的希见品种。

　　李希贵是北京十一学校的校长，日前北京十一学校正在进行“大改革”，而且李校长的新政，也正在成为教育界谈论的焦点话题，《中国教育报》头版连续多日就这个话题发起大篇幅报道。

　　大部分的学校只有9门课，据说十一学校有265门课，并被分成上千课堂——讲课的老师自己负责编写教材。这个学校没有班主任，也没有班干部，《面向个体的教育》就是他作为校长的“治校心得”。他被要求在学校狂欢节扮演“邓布利多校长”，也被学生亲切得称为“贵爷”……对习惯从一般公立学校了解中学生群体的人来说，十一学校，校园活动活跃，升学率又高得出奇，校园管理遍地“看得见的民主”、“看得见的平等”简直是一种异数。

　　“校园不比森林，我们没有权力通过竞争去实现优胜劣汰，而是要发现每棵树独特的生存需求和生存价值”。在功利的中国教育界，腾挪折冲，注重孩子个体成长的李希贵，其言，其行，确如难得的一股清流。我们也喜欢他书中的观点，“领导就应该成为首席服务官”。校长同样如是！

　　当然，批评也一直尾随李希贵。很多人并不认可十一学校，是因为作为名校的所拥有的巨大资源,是其他学校所无法复制的。也正是因为其无法复制，至少作为标本意义上的教育图书，《面向个体的教育》如一面镜子，诚如李校长之名，才越显示其希，其贵。

　　□萧三郎

　　■ 点评

　　在可能的情况下，利用优秀的教学资源，在现有的教育体制下大胆改革，是李希贵广受关注和争议的原因，也构成了评委选择的理由。