儿童也有深刻的权利

　　跟大人关心柴米油盐政局股市不同，孩子们的格局很大，视野深邃，他们实际上是世界上最热爱探讨生命、幸福、人类起源、星空与宇宙、远古时代……这些严肃话题的人群。

　　我在文章里面推荐的电影，不是《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》，也不是迪斯尼的票房大片，甚至不是宫崎骏。我推荐的大部分是皮克斯动画、欧美小众动画、故宫100等有些文艺气质，甚至有大人电影之嫌的一些片子，比如北野武的《菊次郎的夏天》，又比如日本影片《那啊那啊神去村》。

　　当然，与此同时，我也在鼓动家长给孩子看些哲学书，科学书，科幻书。

　　因为我知道，孩子们的格局很大，视野深邃。

　　这不是一个必经之路：那就是看了浅薄的，庸俗搞笑，故作天真的作品之后，才看得懂含义深远的，充满艺术性的作品。

　　我们常常看见孩子们坐在电视前看猫第一万次被老鼠打扁，又恢复原样（猫和老鼠），红太郎取下平底锅第一千零一次敲向灰太郎（喜羊羊与灰太狼）……他们都配合地发出笑声，虽然一次比一次微弱，表情也一个小时比一个小时呆滞。但他们还是那么喜欢看，可不证明他们真正需要这些，喜爱这些，更不能证明这样的创作才是儿童作品的创作标准。

　　孩子们也有看艺术作品感动得荡气回肠的权利，也有掩卷深思久久陷入发呆沉默的权利，也有看完作品后，兴奋地要跟全世界分享的权利。

　　但是，我们却常常不知不觉剥夺了孩子这样的权利。那么是什么妨碍了孩子们深刻的权利呢？

　　妨碍因素一

　　浅薄的社会风气

　　不得不承认，我们大多数家庭，幼儿园，小学班级，甚至父母的社交圈，都沉浸在一派浅薄气氛之中。

　　晚上看电视是婆媳大战，白天看报纸和新闻客户端又是娱乐圈八卦撕逼（我无比厌恶“撕逼”这个词），晚上出席饭局又是星座血型政治笑话——大家都觉得，生活已经这么累了，下班了就别谈工作，更不要谈深刻。

　　妨碍因素二

　　把“深刻”设置得太难

　　另一方面，小朋友们很难深刻的原因是我们把深刻设置得太难。

　　大约是深刻太过稀罕，所以我们总要把一些好作品整得像上课。大多数绘本配着一则漫长的导读，生怕读者错过了任何闪光的蛛丝马迹；恨不得读者统一认识，还来做一则有标准答案的阅读理解题，这个故事有五层含义，那五层分别是什么。

　　妈妈们一边读故事，一边拷问孩子，这个故事告诉了我们什么？

　　有些图书还用小字在旁边煞费苦心地注明，这个可以开发孩子的空间智能，这个可以开发推理能力……

　　更有一些文章让家长心生罪孽：原来我这样读是错了，原来读这本书要分五大步骤七十六小点展开……

　　每逢此时，我都对“深刻”心生厌恶。

　　阅读本来就跟吃饭喝水一样，是稀松平常的事情，爱看浅匆匆掠过，爱看深自己去搜索资料甚至参加读书会跟同道交流感受。没有那么多必须！

　　当然，我同意甚至拥护对一个作品做自由的解读。一千个人心目中有一千个哈姆雷特，研究《红楼梦》甚至有了好几大门派。我平时的一大消遣就是看红学文章。但解读与否，解读深浅是自由的。

　　我女儿和很多儿童都不喜欢吃大闸蟹，我估计除了口味问题，也是被大人的郑重其事给激发了本能的反感。

　　儿童不仅仅是有趣搞怪，他们也有权利深刻。

　　（来源：微信号“中国教育研究”，有删改，作者 三川玲，文章转载自“童书出版妈妈三川玲”）