“一对一”培训 授业之前先“读心”

　　获奖人：阳月桂 微信得票：190

　　所在学校：龙文教育

　　职务：北京分校校长

　　教龄：8年

　　工作内容：教学管理工作

　　龙文教育采取的是“一对一”的培训模式。但什么是“一对一”，为何要“一对一”，社会上的说法和看法各异。

　　在龙文教育北京分校校长阳月桂眼中，现在社会上对“一对一”辅导的理解存在偏差。阳月桂认为，真正的“一对一”是要针对学生存在的问题，把阻碍其发展的问题解决掉以后，再去在学业上提高学生们的成绩。也是基于这个理念，来龙文教育接受辅导的学生首先必须与老师进行一次“深度对话”。

　　教书要从“心”开始

　　阳月桂说，社会上对培训机构的普遍定位就是单纯地帮助学生提高学业成绩。其实，她一直以来对自己和老师们倡导一个思想：教书之前一定要先做好育人工作。

　　2011年，阳月桂亲自接待了一个学员。这个学生属于艺术体育生，文化课成绩相对不太好。深入对话后，阳月桂了解到，由于家庭的问题，这位女生的性格有些偏激。

　　那年，这位女生完全放弃了在公立学校上高三，转而在龙文教育接受全科制辅导。不过，在前三个月中，这个女学生的学习状态常常是时好时坏。面对这种情况，阳月桂每周都要抽时间和这位女生沟通两三次，同时带她参加龙文学校的成长训练营，从感恩、品质等方面逐渐引导她朝着积极、向上的方向靠近。半年后，这位女生基本调整了自己的心态，能够沉下心去学习。最后半年，她的成绩有了一个很大提升，终于成功考取了首师大。

　　“老师先从心理上进行沟通，得到学生充分信任和认可后，学生才从心理上真正接受学习。”阳月桂说，来龙文参加辅导的，一类是成绩较好的优等生，属于培优性质；另一类则是成绩稍差的学生，他们往往在父母和老师眼中受重视程度不足，久而久之就会在心理上形成一些自闭或者偏激。无论是哪类学生，学校都会要求老师先跟学生做一个深度沟通。“作为教育工作者，首先要蹲下身来，了解自己学生身上的闪光点或者不足的地方，针对阻碍学生发展的这些问题提出解决方案。”阳月桂说。

　　提升要从“错”入手

　　“公立学校在课程上已经做得很好了，我们‘一对一’行业就是要做一些公立学校做不到的事情。”阳月桂说，在教学上，龙文教育也有一套自己特色的教育方法。

　　阳月桂认为，在公立学校，虽然老师把基础课程讲得很到位，但因学生能力的参差不齐，对知识点的理解还有很多不到位的地方。龙文教育正是针对这些采取“纠错”的思想给学生辅导。

　　怎么应用“纠错”的思想辅导学生呢？阳月桂举例说，学生到了龙文教育后，不管是中等生还是优等生，老师会先根据学生平时在公立学校的测试卷，去诊断学生的错题，“错题就是学生的问题。”之后，老师会根据学生在平常学习中积累的错题整理出知识点，有针对性地辅导学生，以便学生能更快、更有效率地提高成绩。

　　“今年平谷区的中考状元，就是采用这种纠错思想，具体问题具体分析，总结出学生有哪些知识点还没有掌握，然后制定了学习方案。”阳月桂说。