超学科主题下学习 强调深思与反思

　　IB课程

　　IB （International Baccalaureate）是一个成立于1968年的非营利性的教育基金会，总部设在日内瓦。IB课程项目1968年刚开始时其实只有一个文凭项目，最初是为了帮助国际学生准备大学学习的，但现在它已经发展成为一个从幼儿园到大学预科的持续教育项目。

　　目前，全球约有分布在147个国家的近4000所IB学校，有1000多所大学认可IB国际文凭，美国、加拿大、澳大利亚等国家也都视IB文凭为优良的入学资历。据了解，目前中国的IB课程项目学校有90所左右，北京地区约有13所，但并非所有学校都有完整的IB课程体系。

　　与隶属于某个国家的课程如隶属于英联邦的A-Level、隶属于美国的AP不同，IB是不隶属于任何国家的课程项目。可以说，IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。

　　“形象的说，IB是一个营养套餐，课程由专家搭配好了，喜欢或者不喜欢吃都要吃掉。而A-Level和AP是自助餐，在几十门科目和考试中，学生选择自己喜欢的参加考试即可。”北京世青国际学校校长助理李锰如是说。

　　据了解，目前IB共有四个项目，分别是小学项目（PYP）、中学项目（MYP）、大学预科项目（DP）和IB职业相关课程（IBCC）。所有IB教育项目的目标均在于培养具有国际情怀的人。同时，IB课程也是富有挑战性并享有较高承认度的较难的课程。

　　“目前，北京开设IB-DP课程的学校相对较多，开设IB-MYP尤其IB-PYP的学校则很少。”北京市私立汇佳学校小学部PYP协调员马凤仙介绍，作为一个国际课程，IB课程在统一的标准之下，允许学校结合本地的课程标准，比如加拿大国际学校可以结合加拿大的课程标准，中国的国际学校则可以结合中国的课程标准。这样每个国家的IB课程实际上都有了自己的特点。

　　马凤仙举例，汇佳小学部的课程会参考国家的课程标准和教材，但在IB的框架下，教学方法却有了较大差别。比如三年级的孩子同样是学习一首古诗，传统的教学可能就是老师讲一下，学生诵读一下，学会写几个字就可以了。IB的教学则是让孩子进行探究性学习，自己去琢磨什么意思。同时，IB课程提倡超学科，学生都是在不同的超学科主题下进行学习，比如讲到动物的栖息地，不同的老师会结合不同学科来讲授同一主题。

　　IB中国区项目有关负责人曾表示，只有那些对周边的世界充满好奇心以及愿意动脑筋深思学术问题，并会对自己的行动和原则不断进行反思的学生才是更为适合就读IB课程的学生。不少业内人士也指出，IB课程是比较难的课程，尤其DP课程对学生的独立研究能力、创新能力等要求都非常高。新航道国际教育集团国际教育合作中心主任李景华认为，如果学生的学习能力和自我管理能力很强，可以挑战难度较高的IB课程。

　　观点

　　如果想让孩子成为一个面向世界的国际人才，应该让他尽早接受IB课程教育。我们发现一些小学的插班生，他们的思维方式已经受局限了。从普通学校转过来的学生答试卷、写字都很好，但面对问题思路太狭隘，而且很听老师的话，比较倾向于等老师来说答案。

　　——马凤仙，北京市私立汇佳学校小学部PYP协调员

　　我为孩子选择IB学校的很重要的一点是，我觉得IB课程是通识教育，分科不是很细，什么都学，这点对较小的孩子很重要。此外，IB课程是一个最国际化的课程，不是哪个国家的课程。

　　——学生家长陈女士

　　北京部分开设IB的学校

　　北京耀中国际学校、京西学校、中国人民大学附属中学、北京顺义国际学校、青苗国际双语学校、BISS国际学校、北京乐成国际学校、北京市私立汇佳学校、北京十一学校、北京第五十五中学、北京世青国际学校、北京加拿大国际学校、北京德威英国国际学校。

　　本版采写/新京报记者 孔悦