寻找教育的“正确打开方式”

　　致敬辞

　　2019新京报年度教育探索奖 北京师范大学亚太实验学校

　　北京师范大学亚太实验学校以人文精神为阅读导向，以生命观照为教育核心，在更好的阅读和教育理念中，通过创新的课程设置、浸润式的实践活动、多元的阅读场景构建，以文学的、世界的和民族传统文化的营养，深切滋养学生的生命成长。在培养智性、开放、优秀的人文新少年方面，实现了卓越的进步。

　　1月11日，在新京报社举办的“2019年度阅读盛典”上，北师大亚太实验学校获得“年度教育探索贡献”奖。

　　“人文阅读与生命教育”是北师大亚太实验学校的办学特色之一，该校在课程体系构建、课程设置、教学方式等方面一直在探索。近年来，该校提出了“全学科阅读理念”，于是，语文与生物、与历史、与数学……学科间正在悄然融合。

　　全科阅读：名著的正确打开方式

　　昆虫的“智慧生活”里，都藏着哪些生物学秘密？昆虫间的捕食关系是怎样的？在北师大亚太实验学校的课堂上，一场对昆虫的研究正在上演。

　　但是，如果你以为这是一堂生物课就错了，这不仅是生物课，也是一堂语文课——初二年级的老师正在带着孩子们深度阅读语文必读书目《昆虫记》。

　　这堂课上，学生们不仅会从文学欣赏的角度阅读作品，还会从生物学角度进行科学的判断和分析，从字里行间去寻找生物学科的印记。在北师大亚太实验学校的师生们看来，这才是经典名著的正确打开方式。

　　不仅仅是生物与语文的碰撞，历史也能够和语文擦出火花。在该校一堂主题为《唐诗与唐史——杜诗中的盛衰变迁》的课上，学生通过对唐朝现实主义诗人杜甫不同时期诗歌作品的阅读理解，对历史书上描述的唐朝“开元盛世”和“安史之乱”有了更为深刻的了解。“我终于理解了为什么杜甫的诗会被称为‘诗史’。”有学生说道。

　　像这样有意思的学科阅读项目，几乎发生在亚太实验学校每个学科的学习中：英语、数学、地理、道德与法治……学校近年来在各学科中大量进行全科阅读教学创新实践。

　　亚太实验学校相关负责人原会萍表示：“以阅读为载体，引导学生在阅读中学习，可以培养学生终身学习所必需的阅读习惯、阅读态度和阅读能力。”全科阅读成为了该校提升学科品质、发展学生学科核心能力素养的一种重要而有效的途径。

　　语文阅读与生命教育相融合

　　亚太实验学校语文老师王雅萍还记得，三年前的一个早上，匆忙行走在路上时，却被一个小小的身影吸引了目光：校园的长椅上，一个小学生正在看书，专注而安详。

　　“我们的校园是个真正可以安心学习的地方，因为学校无处不在的开放式图书角使阅读成为了学生的生活方式。”这一个瞬间，让王雅萍老师感受到了学校“教育浸润生命”的办学理念对一个学生实实在在的影响。

　　人文阅读为什么可以实现生命教育？在王雅萍老师看来，人文阅读中所传达的人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人、对生命的尊严、价值的维护、追求和关切。

　　亚太实验学校将生命教育理念落实在课程上。该校语文课程体系涵盖基础、拓展、应用三个层面，其中第二层次“拓展”部分就是人文阅读与生命教育课程。

　　就此，亚太实验学校构建了语文“人文阅读与生命教育”特色校本课程，这一课程写进了每个年级学生的课表。课程实施方式有作家进课堂、读书漂流活动、自主阅读、亲子阅读等，并举办不同主题的读书活动进行配合。

　　此外，亚太实验学校还出版了一系列校本教材，《“生命浸润”课程体系的实践与研究》《教育浸润声明》《美丽的生命》《语文多水平阅读资源》……指导学生健康成长、感悟生命历程意义、滋养学生生命成长。

　　“目的是让阅读成为学生的一种学习方式、生活方式。事实证明我们的课程是有实效的。”王雅萍老师说。

　　采写/新京报记者 冯琪