■ 观察家
不负责任的谣传不但会干扰基础教育改革,也会刺激家长的焦虑。
据大皖新闻报道,近日,一则消息在安徽芜湖市网民中疯传,大致内容是,芜湖市繁昌区义务教育教学改革实验区公示名单,而改革实验主要是将原本的九年义务教育6年小学+3年初中改成小学4年+初中3年+高中2年,依旧是9年制免费义务教育,孩子可以直接读到高中毕业。15岁高中毕业,届时至少可免试(免高考)直接读职业大专,如15岁报读本科,则需要参加高考。
对此,芜湖市教育局相关负责人回应称,芜湖市繁昌区的确是教育改革实验区,但网上所传内容是谣言,“教育改革实验肯定不涉及学制改革”。1月7日,教育部新闻办也辟谣称,义务教育教学改革实验区和实验校的工作任务中,并无缩短学制、取消中考等内容,不要轻易采信非官方渠道的信息。
推进我国基础教育改革,需要有良好的舆论生态,不负责任的谣传不但会干扰改革,也会刺激家长的焦虑。这提醒,各地在推进改革时,要详细解读改革内容,消除谣言滋生的空间,同时让改革措施得到家长、社会的支持与配合。
由于学生的中考升学压力大,家长有普职分流焦虑,因此,缩短学制、取消中考、直升高中、9年完成基础教育上大学的“改革建议”受到部分家长追捧。这也是每次类似谣传都获得关注的原因。
但缩短学制的改革,我国当前形势下并不可行,不但解决不了基础教育的问题,还会制造新问题。
缩短学制改革建议的重要出发点,是我国基础教育学校普遍进行提前教学、超前教育。如初二就上完初三的课,高二就上完高三的课。因此,就有舆论认为,可以压缩初中、高中学制至少各一年。
然而,提前教学本就是基础教育应试化的表现,是挤占其他科目时间,包括美育、体育、劳育,只重视知识教育的结果。如果真正坚持“五育并举”,要求学校必须开齐开足上好所有基础教育课程,按时放假,严格保障学生的节假日休息时间,则不太可能实现“提前教学”。
基础教育要给学生完整的教育过程体验,而不是只给学生知识教育,这才是义务教育教学改革的基本方向和重要内容。简单缩短学制,只会适得其反。
“都上普高”“免试上高中”,则是缩短学制得到家长欢迎的又一“卖点”。然而,这同样存在问题。除了学生能力分化,不都适合接受普通高中教育外,社会需要的更多的也是技能人才,如果全社会都“崇尚学历,漠视技能”,必然会导致人才培养结构与社会需求脱节。
因此,要缓解基础教育的学业内卷,关键其实是消除职业教育歧视。让接受职业教育的学生,也有平等的发展机会和空间,给学生提供多元的成才选择,这是我国基础教育改革该有的理性。
□熊丙奇(教育学者)
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