​亲子作业不能沦为家长“内卷战场”

　　近日，杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间的PK擂台。今后，教育局也会对各幼儿园强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。

　　近年来，学前教育、中小学作业中手工类作业占比攀升，困扰了不少家长。究其原因，一方面是部分家长从成人的眼光出发，过于追求作品的精美，或是过于重视，想让孩子的作品在班级里出彩；另一方面，也有个别教师存在简单粗暴评价亲子作品的做法，对家长产生了错误引导。

　　种种因素的累积，导致低年龄段学生的家庭教育压力陡增。然而，不论是之前过多的书面作业，还是眼下精致的手工作业，其实都把教育责任以作业的形式转嫁给了家长。某种程度上，这其实是一种关系错位，使家长成了老师的“助教”——辅助监督学生完成作业，同时接受老师的评价。

　　当然，这不是不要家庭作业，而是要避免其功能异化。家庭作业的本意在于加深学生对课堂知识的理解和掌握，只有科学设计家庭作业，才能达到良好的育人效果。同时，还应从更广泛的层面来思考教育减负与提质的关系，思考家庭和学校在教育上的分工协作。

　　一方面，要引导家长学会欣赏孩子的功课、肯定孩子的想法、发现孩子的进步，逐步建立正确的教育观，帮助家长完成从“过度关注孩子的学习成绩”到“关注孩子的全面发展”的理念转变。

　　另一方面，教师要提升家庭作业的质量。教师要树立多元的作业评价理念，用开放包容的思维接纳学生的灵感创造，不用统一标准评价学生及其作业。尊重个性差异，最大限度满足学生个性化学习需要，真正从单一知识教学的关注走向对学生整体生命发展的关怀，从纯粹的客观判断转变为师生间的情感对话。

　　如此，方能进一步减轻低龄学生家庭的教育压力。

　　□赵清源（媒体人）

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